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幼儿户外活动现状研究

摘要：幼儿园户外体育活动是幼儿教育的重要组成部分，对促进幼儿身心全面发展具有重要作用。幼儿园要开展丰富多彩的户外体育活动,培养幼儿参与体育活动的兴趣,增强体质，提高对环境的适应能力。在幼儿户外活动存在一些问题，户外时间短、游戏单一和场地限制等情况。为此做以下分析。

关键词：幼儿；户外活动；问题

一、引言

《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调：“发育良好的身体愉快的情绪、强健的体质，协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确规定幼儿园“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。

陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的生命。”《幼园教育指导纲要(试行》以下简称《纲要科》明确指出游戏在促进幼儿身心发展万面所起的作用，强调游戏在一日生活中的重要性，提出要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。

（一）研究背景

在S园户外活动存在一些问题，户外时间短、游戏单一和场地限制等情况。为此做以下分析。

（二）研究的目的

如何去解决存在的问题，让幼儿在户外活动中得到更好的发展。

（三）研究的意义

幼儿园户外体育活动是幼儿教育的重要组成部分，对促进幼儿身心全面发展具有重要作用。幼儿园要开展丰富多彩的户外体育活动,培养幼儿参与体育活动的兴趣,增强体质，提高对环境的适应能力。在户外体育活动中，培养幼儿乐观开朗的性格和不怕困难的意志品质。幼儿园户外体育活动的目的不仅仅是增强幼儿的体质，更重要的是通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进幼儿身心和谐发展。

二、户外活动对幼儿身心健康的影响

（一）激发幼儿自主运动的热情

陈鹤琴他对儿童游戏的理论和实践进行了研究，在《儿童心理之研究》和《家庭教育》中都设有专章论述游戏和玩具，对儿童游戏的价值、游戏的学说和种类等理论作了阐述，并进行对儿童实施游戏教育的实验。他提出：“儿童以游戏为生命，游戏具有种种教育上的价值，我们更加宜利用”“我们应当依儿童的年龄，给以各游种游戏工具，使他有适当的游戏。”他主张“游戏性教育”：“儿童既喜欢游戏，我们就可以利用游戏来支配他的动作，来养成他的习惯。”他还提出：“游戏从心理方面说是儿童的第二生命，五六个月大的小孩子就表现游戏的兴趣……到走的地步，那他的游戏动作更加复杂……天到晚除了饮食睡眠外，无时无刻不在游戏中，到了进幼稚园的时期……他所需要的游戏比以前复杂得多了。游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境，了解物性，他从游戏中强健身体，活泼动作，他从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏实是儿童的良师。”[2]

在户外游戏活动中幼儿是主体，教师要在游戏中调动幼儿的积极性。教师根据幼儿年龄特点设计符合幼儿感兴趣的游戏。中班幼儿比较喜欢有情节、有角色、有追逐性的游戏。

（二）提高幼儿的自主动手能力

幼儿正处在生长发育的时期，他们的机体对外界环境的适应能力不强，身体各器官、各系统发育尚未成熟、完善，容易因各种自然因素的变化而影响健康。因此，适合于幼儿生理特点的户外体育活动可以提高幼儿身体的适应能力、抗病能力，增强幼儿体质，促进身体健康发展。一般日托幼儿园要保证每天有两个小时的户外活动时间。同时，在户外体育活动时间里也有专供幼儿自主游戏的时间。幼儿自主游戏时，教师的观察和指导同样也是必不可少的[3]。

在户外游戏中教师可提供丰富、安全的活动玩具。比如在我园中班《足球运动会》主体活动中幼儿自己设计运动会的游戏玩法。教师提供晨练玩的器械请幼儿自己设计一种足球游戏玩法，用绘画的方式将其记录下来讲给小朋友听，请大家举手表决喜欢的游戏作为班级的运动会的游戏项目。在户外活动中教师提供幼儿游戏的材料，游戏设计者自己摆放并带幼儿示范游戏玩法。图见下页

（三）培养幼儿的意志品质

户外体育游戏一般都有严格的规则，而教育意义就寓于游戏规则之中。游戏规则贯穿于游戏的全过程，要求幼儿必须学会控制自己的行为，遵守游戏规则，以保证游戏的顺利进行。因此，体育游戏能培养幼儿参加集体活动，并能关心集体，相互协

作，自觉遵守规则的习惯。游戏的规则在游戏中创造了一定的条件，在这种条件下，幼儿受到相应的指导，就会表现出游戏对他某些品质的培养。例如，在“狡猾的狐狸”这个游戏中，幼儿只有在狐狸说出了“我在这里”的话以后，才能从圈中四散逃开。这个规则可以培养幼儿的注意力、自持力、耐心、对信号的反应速度和空间定位等能力。同时，教师对游戏规则一贯严格认真的要求，还可以锻炼幼儿在完成游戏任务时克服自私自利情感和情绪的能力[3]。

户外体育游戏都有一定的任务，要求幼儿机智、勇敢、努力地克服困难去争取胜利，因