桂美版七年级美术下册第4课微电影发布会教学有感.docxVIP

PAGE1

桂美版七年级美术下册第4课微电影发布会教学有感

上周给七年级学生上桂美版美术下册第4课《微电影发布会》时，走进教室就看见几个小组围在一起低声争论，手里还攥着皱巴巴的剧本。课代表小宇看见我，赶紧把组员拉到座位上，眼神里又紧张又期待。这场景让我想起备课时琢磨的“建构主义学习理论”——比起直接告诉他们发布会该怎么搞，不如让他们先在实践里碰一碰问题。

一开始我没急着讲课，而是拿出学生前一周拍的微电影片段投影在屏幕上。当看到第三组拍的校园故事里，主角说话声音被走廊噪音盖过时，教室里传来一阵笑声，第三组的几个孩子脸都红了。我趁机问：“大家觉得这个片段如果在发布会上播放，观众能看明白吗？”有学生说“听不清台词就不知道在讲啥”，还有学生补充“画面有点晃，看得眼睛累”。顺着这个讨论，我们才慢慢梳理出发布会需要解决的核心问题：作品呈现效果、观众互动、主题传达。这比我提前列好知识点清单，让他们一条条记要有效得多，毕竟这些问题是他们自己在作品里真实遇到的，解决的意愿也更强。

分组准备发布会的时候，我特意没规定统一的流程，只是给每组发了一张“问题清单”：你们想让观众记住作品的哪个亮点？用什么方式让观众参与进来？如果设备出问题该怎么办？有个小组为了展示微电影里的手工道具，居然想到在讲台上摆个小展台，还让负责道具的同学当“讲解员”。我走过去的时候，那个平时不爱说话的女生正紧张地练习介绍，看见我就问：“老师，这样会不会太麻烦了？”我蹲下来跟她说：“你看，大家为了让更多人喜欢你们的作品，愿意花时间准备，这本身就是很珍贵的事呀。”后来在发布会上，这个小展台真的吸引了很多同学驻足，女生讲完的时候，还有人主动鼓掌，她眼里的光让我突然明白，美术课不只是教技巧，更是给学生一个展示自己、获得认可的舞台。

不过教学过程中也有遗憾。有个小组因为前期分工不明确，发布会当天才发现没准备播放设备，临时找其他小组借，导致展示时间被压缩。下课后，组长低着头来找我道歉，我没有批评他们，而是和他们一起复盘问题：“如果下次再做类似的活动，你们觉得第一步应该先做什么？”有个男生小声说“应该先列个分工表，每个人负责什么都写清楚”。我点点头，把他们的想法记在教案本上，打算下次上课的时候，先让学生分享这次的经验教训，再开展新的活动。毕竟“做中学”不只是让学生动手实践，更要让他们在犯错、反思的过程中学会解决问题，这才是真正的成长。

这堂微电影发布会课结束后，我收到了很多学生的小纸条，有人说“原来我们也能做出这么棒的作品”，还有人说“下次想尝试拍更复杂的故事”。看着这些稚嫩的字迹，我突然觉得，作为美术老师，我们更像是一个“搭桥人”，把课本上的知识和学生的生活连接起来，把学生的想法和实践连接起来，让他们在这个过程中找到自己的兴趣，发现自己的潜力。未来的教学路上，我还会继续带着这份初心，和学生一起在美术的世界里探索、成长，因为我知道，每一堂课的背后，都藏着学生们对世界的热爱和期待，而这份热爱与期待，值得我们用心去守护。