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大班科学有趣的空隙教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，结合科学课程标准，旨在培养学生的科学探究兴趣和初步的科学思维能力。本课内容是单元“探索自然”的一部分，通过有趣的空隙现象，引导学生观察、发现和思考，培养他们的观察能力和逻辑推理能力。核心概念包括空隙的形成原因、空隙的特性以及空隙在日常生活中的应用。技能方面，重点培养孩子的动手操作能力和问题解决能力。

2.学情分析

大班儿童已经具备一定的观察能力和初步的逻辑思维，对周围的自然现象充满好奇。他们已经积累了一定的生活经验，能够通过观察和操作理解简单的科学现象。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，对复杂的概念理解可能存在困难。本节课可能存在的易错点在于对空隙概念的理解和实际操作中的精确度。因此，教学设计应注重趣味性，通过游戏和互动，激发学生的学习兴趣，同时提供足够的指导和支持。

3.教学目标与策略

教学目标包括：了解空隙的概念，观察和发现生活中的空隙现象，培养科学探究的兴趣和初步的科学思维能力。教学策略将采用情境教学法、游戏化教学和小组合作学习，通过实物操作、观察记录和讨论分享，帮助学生深入理解空隙现象。同时，通过设置挑战性问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出空隙的定义，并列举生活中常见的空隙现象。

学生能够解释空隙形成的原因，并通过实验设计简单的实验来观察空隙的形成过程。

学生能够评价不同材料在空隙形成中的作用，并选择合适的材料进行实验。

2.过程与方法目标

学生能够在教师的引导下，通过观察、实验和讨论，逐步理解和掌握空隙的概念。

学生能够通过小组合作，分享和交流自己的观察和发现，提高沟通和协作能力。

学生能够运用科学探究的方法，分析和解决问题，培养科学思维和探究精神。

3.情感态度与价值观目标

学生能够对科学探究产生兴趣，并乐于参与科学活动。

学生能够认识到科学知识在生活中的应用价值，培养创新意识和实践能力。

学生能够体会到团队合作的重要性，培养尊重他人意见和乐于分享的品质。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握空隙的概念及其形成原因，通过实际操作和观察来加深对空隙现象的理解。教学难点则在于引导学生运用科学探究的方法分析问题，设计实验，并能在小组合作中有效沟通和分享，这一过程需要克服学生认知水平的限制和合作交流的技巧。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、实物模型、实验器材、相关视频资料以及任务单和评价表，确保教学内容的直观性和互动性。学生需预习教材，并准备画笔、笔记本等学习用具。此外，教室环境应设置为小组合作模式，黑板板书需设计清晰的教学框架，以促进师生互动和学生的学习效率。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示一系列与空隙现象相关的图片或视频，如树叶间的空隙、建筑物的通风口等，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们在日常生活中有没有见过空隙？你们知道空隙是什么吗？”

学生分享自己的观察和想法，教师引导他们初步认识空隙的概念。

2.新授（15分钟）

环节一：空隙的定义

教师讲解空隙的定义：“空隙是指物体之间或物体内部存在的未被填充的空间。”

通过举例说明，如树叶间的空隙可以让阳光照射到地面，建筑物的通风口可以让空气流通。

学生跟随教师一起总结空隙的定义，并能够用自己的话复述。

环节二：空隙的形成原因

教师展示不同材料的空隙形成过程，如沙子、水、空气等。

引导学生观察并讨论，总结出空隙形成的原因。

学生通过小组讨论，分享自己的观察和结论。

环节三：空隙的特性

教师讲解空隙的特性，如可压缩性、可流动性等。

通过实验演示，如压缩空气球、水流过管道等，让学生直观感受空隙的特性。

学生观察实验现象，并尝试解释空隙的特性。

3.巩固（10分钟）

环节一：小组合作

学生分组，每组准备不同材料，如沙子、水、泡沫等。

教师提出问题：“如何利用这些材料制作一个有趣的空隙实验？”

学生在小组内讨论、设计实验方案，并记录实验步骤。

环节二：实验展示

每组学生向全班展示自己的实验，并解释实验原理和结果。

教师点评，并引导学生思考实验中的空隙现象。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，包括空隙的定义、形成原因和特性。

强调空隙在生活中的应用，如建筑设计、农业灌溉等。

鼓励学生在日常生活中观察和思考空隙现象。

5.作业（课后完成）

学生课后完成以下作业：

撰写一篇关于空隙现象的小论文，包括空隙的定义、形成原因和特性。

设计一个与空隙相关的科学小实验，并记录实验过程和结果。

拍摄生活中空隙现象的照片，并附上简