2025秋小学美术岭南版（2024）一年级上册第四单元 象形会意传文脉——天《第15课 天空的颜色》教学设计.docxVIP

《第15课天空的颜色》教学设计

教材分析

本课选自岭南版（2024）小学美术一年级上册第四单元“象形会意传文脉——天”，单元主题围绕“天空”展开，引导学生通过观察自然现象感受传统文化中“天”的意象，培养对自然与人文的审美感知。教材内容包括三部分：

感知与发现：展示不同时间（清晨、正午、黄昏、夜晚）和天气（晴、阴、雨、雾）下的天空图片，如“朝霞染红的天空”“蓝天白云”“灰蒙蒙的阴天”“星空璀璨的夜空”，并配有文字：“天空是个神奇的调色盘，每天都在变换颜色。”

艺术实践：提供“撕贴天空”“拓印云朵”“手指点画雨滴”等简单技法示例，引导学生用多种材料表现天空色彩。

文化链接：呈现甲骨文“天”字的象形特征（像人形头顶上方的空间），以及古诗《敕勒歌》“天似穹庐，笼盖四野”的配图，渗透“天人合一”的传统文化理念。

教材通过“观察—体验—创作—文化理解”的逻辑线索，符合一年级学生“具象思维为主、喜欢动手操作”的认知特点，为核心素养的落实提供了载体。

核心素养目标

审美感知

观察并说出不同时间、天气下天空颜色的变化（如朝霞的橙红、正午的蔚蓝、黄昏的紫粉、阴天的灰白），感受色彩与情绪的关联（如蓝色让人平静、红色让人温暖）。

欣赏《敕勒歌》配图中天空的辽阔感，初步理解“天”在传统文化中的象征意义（如包容、高远）。

艺术表现

运用撕、贴、拓、点等技法，选择2-3种颜色表现“我眼中的天空”，尝试用色彩的渐变（如从浅蓝到深蓝）或对比（如蓝色天空配白色云朵）增强画面效果。

合理使用工具材料（如彩色卡纸、海绵拓片、手指颜料），保持创作过程的整洁。

创意实践

结合生活经验（如“下雨天的天空是灰色的，还有银色的雨滴”），在作品中添加个性化细节（如彩虹、风筝、飞鸟），体现对天空的独特想象。

尝试用甲骨文“天”字的形状作为画面构图元素（如将“天”字贴在天空背景上方），融合文字与图像。

文化理解

认识甲骨文“天”字的象形特点，知道“天”在古代表示“头顶上方的空间”，感受汉字的表意功能。

朗读《敕勒歌》片段，体会古人对天空的敬畏与赞美，萌发“热爱自然、亲近传统文化”的情感。

教学重点与难点

教学重点

重点：观察天空颜色的变化，用撕贴、拓印等技法表现“有色彩变化的天空”。

突破策略：通过“实物观察+视频演示+分步示范”，降低技法难度，强化色彩搭配意识。

教学难点

难点：用色彩渐变或对比表现天空的层次感（如从地平线的浅黄到头顶的深蓝），并融入简单的文化元素（如“天”字或诗句）。

突破策略：提供“色彩渐变示意图”“文化元素贴纸模板”，通过小组合作完成复杂部分（如小组共同拼贴渐变天空）。

教学方法

情境教学法：播放“天空颜色变化”延时摄影视频，创设“天空魔法师”的角色扮演情境，激发学习兴趣。

观察法：组织学生课前观察“早晨、中午、傍晚的天空”，课堂上用“天空色卡”（自制不同颜色渐变卡片）对比分析。

示范讲解法：教师分步演示“撕贴渐变天空”（如将浅蓝卡纸撕成弧形地平线，深蓝卡纸撕成上部天空，重叠处形成渐变），强调“撕纸时手要顺着边缘慢慢撕，颜色要从下到上慢慢变深”。

游戏化教学法：设计“色彩猜猜乐”（蒙眼摸色卡猜天空时间）、“云朵变变变”（用海绵拓片拓印不同形状的云朵）等游戏，在互动中巩固知识。

分层指导法：为能力较弱学生提供“天空轮廓模板”（已画好地平线的背景纸），为能力较强学生提供“色彩混合小实验”（用两种颜色手指颜料在调色盘上混合，观察新颜色的产生）。

教学过程

导入：情境激趣，感知色彩（10分钟）

视频观察：天空的“颜色魔法”

教师活动：播放3分钟延时摄影视频《天空的一天》（内容：从日出朝霞到正午蓝天，再到黄昏晚霞、夜晚星空），提问：“视频里的天空像什么？它变了哪些颜色？”

学生互动：

自由发言：“像彩虹！”“有红色、蓝色、紫色……”

教师引导：“这些颜色是突然变化的，还是慢慢变的？（慢慢变的）对了，天空的颜色会‘渐变’，就像我们画画时把两种颜色慢慢混在一起。”

实物对比：天空色卡分类

教师活动：出示自制“天空色卡”（红、橙、黄、蓝、紫、灰、白等色卡，每张色卡标注时间/天气：如“朝霞—橙红色”“阴天—灰白色”），组织学生分组将色卡贴到黑板上的“天空时间轴”（从左到右：早晨—中午—傍晚—夜晚）对应的位置。

学生互动：

小组讨论：“中午的天空是蓝色的，贴这里！”“傍晚有粉色和紫色，应该贴在中间偏右。”

教师总结：“天空的颜色会跟着时间、天气‘变魔术’，今天我们就来当‘天空小画家’，画出独一无二的天空！”（板书课题：天空的颜色）

新知探究：技法学习与文化渗透（15分钟）

技法示范：撕贴“渐变天空”

教师讲解：“我们先用撕贴的方法做天空背景。请大家拿出浅蓝和深蓝两张卡纸，像老师这样（示范）：把浅蓝卡纸对折，沿着对折线撕出弯弯的‘地平线’（撕成弧形），再把深蓝卡纸撕成比浅蓝大一