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幼儿绘本阅读活动中师幼有效互动的策略探究

摘 要：学前阶段是幼儿身心发展发展的关键时期，这个阶段幼儿语言、思考、行为上的发展状况影响幼儿未来发展方向。绘本中大量的色彩以及图形，能够有效吸引幼儿的注意力，不仅让幼儿在观看时能够发挥自身的想象力来对故事内容进行自我建构，还能促进幼儿语言能力的发展能。绘本阅读中，教师和幼儿的互动情况直接影响绘本阅读活动的效果。本文对绘本阅读活动的积极作用进行探究，进而分析幼儿园绘本阅读活动师幼互动的问题，提出针对性的对策建议，希望能提供一定的参考。

关键词：绘本阅读，师幼互动，互动主体，策略

随着现代教育的深化改革，学前教育也积极相应号召不断进行教学创新。现代幼儿园在学前教育方面会运用很多独特的方式来有效加强对幼儿的各方面能力培养。绘本是优质的儿童文学和儿童读物。以奇妙鲜活的图像，生动有味的语言为载体，开启孩子的心灵之眼传递真的发现，善的启示，美的洗礼。无论是培养幼儿阅读的兴趣还是对生活中美的敏锐发现，又或是激发创造性，启发性都有着不可磨灭的重要价值。早期阅读对于幼儿今后的发展具有很大的影响，绘本作为幼儿早期阅读教育及语言发展能力培养的重要工具，教师如果能够正确利用绘本阅读来展开对幼儿的教育，那么对幼儿的语言发展能力及早期阅读教育都能够产生有利的影响。

教师和幼儿之间发生的人际互动，具体指“发生在幼儿园内部的、贯穿于幼儿一日生活中的幼儿园教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为和过程”。虽然绘本早已经融入幼儿园的教学活动中，师幼互动也贯穿于整个教学过程，但两者的结合依然面临许多困境。教师对绘本的理解不充分，实际运用起来也显得浅显，不深入，师幼互动的质量，内容效果都不佳，偏重于知识的获取轻视自身感受等一系列问题丞待解决。因此有必要深入研究和探讨绘本教学师幼互动的问题。

一、绘本阅读活动中师幼互动对幼儿的作用

（一）促进幼儿情感发展

绘本阅读对推动创新幼儿发展具有积极效应。从而提高幼儿绘本阅读，可以增进幼儿个性形成。幼儿在静心阅读绘本阅读时，他们的情绪表现会随着情节内

容的发生变化，有利于幼儿情感的发展。因此,当幼儿阅读到生动有趣的故事情节时,幼儿会高兴地大笑,会十分享受读书的快乐,这有助于提高幼儿的均衡发展。

和其他图书资源不同,绘本阅读书主要以图片展示方式。幼儿可以通过一种新的

方式去探索和探究一本绘本的剧情设计，体验情感重复中的变化。绘本里故事的情节发展极其简单，但感情丰富。大幅提高幼儿对绘本的深入阅读，可以大幅度提高幼儿的内心体验，培养幼儿的情绪自控，为幼儿的多元发展奠定坚实基础。

（二）给幼儿带来积极向上的情感体验

幼儿可以通过阅读过程中的情绪反应表现出动作组合，表达自己情感的抒发，从而与绘本中的人物角色进行交流互动，形成情感共鸣。通过领域发展绘本阅读，幼儿可以精准识别自己心灵深处的同类情绪，并协助配合他们学会克制情绪。幼儿在阅读学习绘本阅读时，会经历愉快、难过、不安、妒忌、爱等情绪表达，有益于幼儿情绪的广泛规范发展，切实提高幼儿对自身情绪认知，使幼儿克服不同的情绪反应。如果你心情郁闷，提高缓解情绪的能力。因此，幼儿图书馆必须充分整合其积极效应作用，极其丰富馆藏多种资源，为幼儿提供各种绘本和故事书，给幼儿带来更多的情感满足。

（三）提高幼儿欣赏美、创造美的能力

加强幼儿对绘本阅读的阅读，有利于提高幼儿的审美和创造美的能力。幼儿的审美能力是与生俱来的，家长应该利用绘本阅读培养幼儿的审美感受力。对于幼儿来说，外界所有的一切事物都是崭新的，他们正处于培养审美的最初阶段。

所以,注重于做好对幼儿绘本阅读故事的解读,真正培养了幼儿的艺术审美能力。与其他的文字形式不同,幼儿绘本阅读故事都是由熟悉幼儿心理学理论的美术老师们集体创作的。他们将利用不同的绘本阅读技巧情趣横生地展开讲述,以帮助

小朋友更好地体验故事情节。此外,随着现代的信息科技蓬勃发展,少儿绘本阅读也将会加入到学校相应的课程体系中,以体现更多的科学内涵,从而提升小朋友的

知识水准,并尽可能的推动幼儿的全面发展。

随着学前教育的兴起，社会各界人士也越来越多的开始关注师幼互动这个话题。教育家苏霍姆林斯基认为，师幼互动是一种互相有好感，互相尊重的和谐关系，不但能够促进教师和幼儿之间良性互动，和谐统一而且也为教学顺利进行，有效发展提供前提保障。幼儿绘本阅读能够促进幼儿情感发展，为其带来积极的情感体验，并且提高其欣赏以及创造美的能力。师幼互动是学前教育质量重要的过程性指标之一，在幼儿绘本阅读活动中，开展高质量的师幼互动对幼儿身心发展有重要的意义。

二、绘本阅读活动中师幼互动存在的问题

（一）师幼互动主体不平衡

但在日常教学活动中，教师经常扮演具有权威的角色，在幼儿眼中需要听老师的话，好好表现，做老师眼中的好幼儿以此得到夸奖。幼儿会不断依赖老师发布示令，不断