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小学一年级数学教案《合与分》示例

一、教学内容：合与分（以数字“5”的合与分为例）

本课时旨在引导学生初步理解“合”与“分”的数学含义，能够将一个数分成两个部分，并能将两个部分合成一个数。通过具体操作和生活情境，感受数的组成与分解的乐趣，为后续学习加减法奠定基础。

二、教学目标

1.知识与技能：

*初步理解“合”与“分”的基本概念，知道“合”是指把两部分合并在一起，“分”是指把一个整体分成两部分。

*能够借助实物或图形，将数字5分成两部分，并能说出不同的分法；同样，能将两部分实物或图形合起来得到5。

*初步感知数的组成的有序性，尝试有序地记录分与合的结果。

2.过程与方法：

*通过动手操作（如摆小棒、分图片）、观察、交流等方式，体验“合”与“分”的过程。

*在解决实际问题的过程中，培养初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*在数学活动中感受学习的乐趣，体验成功的喜悦。

*培养合作意识，乐于与同伴交流自己的想法。

*感受数学与生活的联系，初步体会数学的实用性。

三、教学重难点

*重点：理解“合”与“分”的意义，掌握数字5的不同分法和合成方法。

*难点：理解分与合的可逆关系，以及有序地进行数的分解与组成。

四、教学准备

*教师：多媒体课件（或图片）、磁性小黑板、数字卡片（1-5）、小圆片或小棒若干。

*学生：每人一套小圆片或小棒（不少于5个）、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）情境导入，初步感知“合”

1.故事引入：

（教师面带微笑，用亲切的语气）小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是一只可爱的小猴子。小猴子今天摘了一些桃子，我们一起来看看它是怎么放桃子的，好吗？

（出示课件或图片：左边盘子里有2个桃子，右边盘子里有3个桃子。）

师：小猴子先在左边盘子里放了2个桃子，又在右边盘子里放了3个桃子。现在，小猴子想把这两盘桃子放到一个大盘子里，你们说，大盘子里一共有多少个桃子呢？

（引导学生说出“2个和3个合起来是5个”。）

2.揭示“合”：

师：说得真好！“合起来”就是我们今天要学习的第一个新朋友——“合”（板书：合）。2个桃子和3个桃子合起来，就变成了5个桃子。我们可以这样说：2和3合起来是5。（带领学生齐读）

（二）动手操作，探究“分”与“合”

1.学习“5”的“分”：

师：小猴子有5个桃子，它想分给妈妈和自己吃，想一想，可以怎么分呢？（板书：分）

现在，请小朋友们拿出自己的5个小圆片（或小棒），代替桃子，在桌子上摆一摆，看看你能有几种不同的分法。分好后，和你同桌的小伙伴说一说你是怎么分的。

（学生动手操作，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试不同的分法，并引导他们用语言描述：“我把5分成了几个和几个。”）

2.交流汇报“5”的分法：

师：谁愿意把你的分法展示给大家看，并说说你是怎么分的？

（请几位学生上台展示，可能会出现各种无序的分法，如：

*5可以分成1和4

*5可以分成4和1

*5可以分成2和3

*5可以分成3和2

教师根据学生的汇报，在磁性黑板上用数字卡片或小圆片有序地排列出来，引导学生观察。）

3.引导有序思考：

师：小朋友们想出了这么多办法！我们来看看这些分法，怎样才能不重复、不遗漏地把5的所有分法都找出来呢？

（引导学生发现，如果我们先固定左边的数量，从1开始，那么右边就是4；左边是2，右边就是3；左边是3，右边就是2；左边是4，右边就是1。或者反过来。）

师：我们可以这样有顺序地分：5可以分成1和4，1和4合起来是5；5可以分成2和3，2和3合起来是5。（带领学生边说边指黑板上的分合式）

4.巩固“合”与“分”的联系：

师：我们刚才把5个桃子分给妈妈和小猴子，这是“分”。那如果妈妈吃了1个，小猴子吃了4个，合起来一共吃了几个？（5个）这又是“合”。所以，“分”和“合”是一对好朋友，它们是分不开的。

（三）趣味练习，巩固提升

1.“对口令”游戏：

师：我们来玩一个“对口令”的游戏，老师说一个数，你们说一个数，使我们两个数合起来是5。比如，我说“1”，你们就说“4”，因为1和4合起来是5。

（师生对口令，然后同桌之间互相对口令。）

2.“圈一圈，填一填”：

（出示练习题图片，如：有5个五角星，圈出左边2个，右边几个？或给出5可以分成（）和（），让学生填空。）

师：请小朋友们打开练习本，完成这道题。先圈一圈，再把答案填在括号里。

（学生独立完成，教师巡视批改，对有困难的学生进行辅导。）

3.“我说你摆”：

师：老师说一个分合式，比如“5可以分成3和2”，请你用你的小圆片摆出来。

（学生动手摆，教师检查。也可以请学生说，老师摆