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智慧课堂背景下小学英语教学创新研究

摘要：在后疫情时代的今天，学生因疫情反复而居家学习、线上学习已经不再罕见，信

息技术在教育工作中发挥的作用也越来越大。依托信息技术所构建的智慧课堂，能够有效地帮助教师完成既定教学目标，为学生提供更多的自主学习方式。基于此，本文就智慧课堂背景下小学英语教学创新实践进行了研究，从智慧课堂的内涵、优势意义以及教学策略等方面进行了阐述，以期推动后疫情时代小学英语教学工作的创新发展。

关键词：后疫情时代；智慧课堂；小学英语；教学策略

随着信息技术成果在教育领域的不断普及应用，智慧课堂教学模式逐渐走进了小学教学实践中，一方面为教师提供了更多的教学途径与教学思路，另一方面能够更好地满足学生的多样化学习需求。在小学英语教学工作，帮助学生掌握一定的线上学习方式形成良好学习习惯，有助于学生提高学习质量和效率，从而有效地提升学科素养。智慧课堂理念的落实，能够让无聊的教学氛围变得生动起来，教师借用信息技术可以为学生创造多种学习情境，优化学生的课堂体验，还能够拓展课堂教学内容，促进师生关系向更好的方向发展。

一、智慧课堂的内涵概述

就目前而言，学术界尚未对“智慧课堂”这一概念形成统一的界定，但在观点上基本达成一致。一方面，智慧课堂强调理念层面的“智慧”，鼓励教师采用智慧的教学方式促进学生思维和能力的发展，是赋予整个教学活动以灵魂和思想；另一方面，智慧课堂强调教学设备层面的“智慧”，鼓励教师在网络化教学设备的加持下，借助音频、视频、图片等形式从视、听、感等多方面唤醒学生对英语知识的兴趣，这对于学生的启智、学科核心素养的提升都有着重要的意义。综合上述观点，可以发现智慧课堂应当是基于信息技术的教学创新，让学生能够从学习活动中收获兴趣、知识、思维以及智慧的成长。

二、智慧课堂教学的优势意义分析

（一）有助于拓展英语教学资源

从小学英语教育工作现状来看，教师在开展教学活动时基本以教材和教辅材料为依据，有限的教育资源很大程度上限制了学生的知识视野。学生的个体差异所带来的是兴趣、知识需求点的不同，这就加剧了对多样化教学资源的需求。互联网为教师提供了海量的教育资源，可以为教师提供教学思路和内容，有效地形成了对教材内容的补充，从而实现对更多学生的有效教育。举例而言，学生口语能力的提升需要大量的训练，而课内教育资源往往很难满足

学生的需求，教师借助“英语流利说”APP组织学生进行英语口语练习，其中海量的学习资源能够满足学生的疫情居家期间的常态化学习。

（二）有助于丰富英语教学模式

小学生已经具备了一定的独立思维能力和主动学习习惯，但是他们自控能力和自我约束能力方面却比较差。虽然广大教师一直将提高活动趣味、保证教学效率作为重要研究课题，但是却没有实现问题的完全解决，如何抓住学生的兴趣点和注意力仍然需要教师不断研究。以信息技术为支撑的智慧课堂的出现和引入，有效地提高了教学的趣味性，激发了学生的学

习活力。例如，教师在带领学生学习family、marriage、spouse、couple、parents、wife

等家庭成员类的单词时，为了让学生更好地区分和记忆，教师可以借助电子画板绘制这些单词对应的贴图，然后根据成员关系绘制思维导图将贴图放在对应位置上，这样能够帮助学生更好的完成记忆形成直观地印象。

（三）有助于打破时间空间限制

在“双减”工作背景下，强调减少学生校内压力，鼓励学生利用课余时间开展个性化的学习，家庭教育对于学生的成长发展作用更为明显。信息技术的出现能够很大程度上加强家

校沟通的效率，打破时间和空间的限制，形成家校之间的教育合力，共同守护学生的成长。一方面，教师可以将学生的在校情况和专业知识技能分享给家长；另一方面，家长往往比教师更加了解学生的情感需求和课下习惯，可以第一时间将学生的情况反映给教师，帮助教师做出正确的教育决策。例如，疫情居家学习期间部分学生学习动力不足、作业完成情况不佳，那么英语教师就可以通过线上方式协同家长设计英语小游戏、单词拼写大赛等活动，唤醒学生的学习积极性。

三、智慧课堂背景下小学英语教学策略

（一）整合数字教学资源，精准推送预学设计

疫情期间学生往往会存在居家学习或线上学习的情况，如果学生不进行有效地课前预学，就很容易出现跟不上教师节奏的情况。在智慧课堂理念下，教师可以整合数字教学资源，

通过预学设计的推送引导学生完成高效的预习。举例而言，在带领学生学习《Theyre

monkeys》这一单元时，教师可以先为学生推送动物园相关的纪录片视频，让学生将视野从

生活中转移到多彩的动物身上，激起学生的学习兴趣；随后为学生提供本课时授课内容的知识框架，可以借助信息技术为学生绘制思维导图，并将相应的单词、句式以及语法点标注出来，让学生在脑海中形成直观的记忆；针对一些难度较大的语法点，教师可以借助微课资源来为学