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具身认知视角下的小学数学“体悟式”教学设计与思考

“体悟式”教学注重从学生已有的知识和生活经验出发，让他们亲身经历数学建构的过程，强调学生学习的具身性、体验性，提倡学生要在教师的指导下，通过个人的观察、探索，直接感受知识，在亲手操作中获得真实的个性化体验，从而提升学习的有效性。基于此，本文对北师大版教材三年级下册“有多重”的内容，进行了“体悟式\教学设计。

一、学情分析定位体悟

了解学生的学习起点才能更有效地进行教学。因此，在授课前笔者以问题的形式对学生进行学习前测。

通过前测，发现三年级的学生知道物品的轻重概念，也能描述两个物品谁轻谁重，但是由于受到生活经验限制，他们对质量单位及1千克与1