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人教版小学三年级数学上册各单元

重点知识点讲义

【课程说明】本讲义紧扣人教版小学三年级数学上册教学核心，适配学生从具象思维

向抽象思维过渡的关键阶段需求，采用“单元核心+重点拆解+例题解析+易错警示+学法

指导”的分层架构。既为教师提供清晰的课堂教学框架，又帮助学生梳理知识脉络，夯

实计算、几何、应用等核心能力，培养数学思维的严谨性和灵活性。

第一单元：时、分、秒——时间观念的精准建立

【单元核心】认识时间单位“秒”，掌握时、分、秒之间的进率，能准确进行时间单位换

算，会读取钟面上的时刻并计算经过时间，建立清晰的时间观念。

一、重点：时间单位的认识与进率

•核心要求：明确时、分、秒的时间长短，掌握三者之间的进率关系，能感知1秒、

1分、1时的实际时长。

•关键知识：

时间单位：常用时间单位有“时（h）”“分（min）”“秒（s）”，其中“秒”是比分更小

的时间单位，用于计量较短的时间。

•实际感知：1秒约是钟表滴答一声的时间，眨一次眼睛约1秒；1分=60秒，课间

休息10分钟，一节课40分钟；1时=60分，一顿饭约1小时，小学生每天睡眠时间

约10小时。

•进率关系：1时=60分，1分=60秒，相邻两个时间单位的进率是60（非十进制，

需重点记忆）。

例题解析：填空：①3时=（180）分（想：1时=60分，3×60=180）；②2分30秒=

（150）秒（想：2×60+30=150）；③180秒=（3）分（想：180÷60=3）。

思路：高级单位换低级单位乘进率60，低级单位换高级单位除以进率60，复名数换算

需先统一单位再计算。

易错点提示：混淆时间单位与长度、质量单位的进率，误将时、分、秒按“十进制”换算

（如误算1时=100分）；复名数换算时易漏加或漏减低位单位的数值（如2分30秒易

错算成230秒）。

二、重点：钟面时刻的读取

•核心要求：能准确读取钟面上的“整时”“半时”“几时几分”，区分时针与分针的转动

规律。

•关键方法：

时针特点：走得慢，走一大格表示1时，走一圈表示12时。

•分针特点：走得快，走一小格表示1分，走一大格表示5分，走一圈表示60分

（即1时）。

•读取方法：先看时针确定“几时”（时针指向几或刚过几，就是几时），再看分针确

定“几分”（分针指向第几个大格，用大格数×5计算分数）。如时针刚过3，分针指向第

6个大格，就是3时30分（3:30）。

例题解析：读取钟面时刻：①时针指向7，分针指向12，是（7:00）；②时针在9和

10之间，分针指向8，是（9:40）；③时针刚过11，分针指向6，是（11:30）。

思路：时针看“区间”或“指向”，分针用“大格数×5”算分数，不足10分的要写“0”占位

（如1时05分写作1:05）。

易错点提示：读取“几时几分”时，混淆时针与分针的作用（如误将分针指向的8当成8

时）；分针指向1-9时，漏写分数前面的“0”（如9时5分易错写成9:5）。

三、重点：经过时间的计算

•核心要求：掌握计算“从一个时刻到另一个时刻经过多长时间”的方法，能解决简单

的时间实际问题。

•关键方法：

公式法：经过时间=结束时刻-开始时刻；结束时刻=开始时刻+经过时间；开始时

刻=结束时刻-经过时间。

•分段法：当结束时刻与开始时刻跨“整时”时，先算从开始时刻到下一个整时的时间，

再算从下一个整时到结束时刻的时间，两段时间相加。如从8:40到9:20，先算8:40

到9:00经过20分钟，再算9:00到9:20经过20分钟，总共40分钟。

例题解析：①一节课从8:10开始，8:50结束，这节课时长多少？

思路：用结束时刻减开始时刻，8时50分-8时10分=40分钟。

答案：40分钟。

②小明早上7:30从家出发，经过40分钟到达学校，他到达学校的时刻是多少？

思路：用开始时刻加经过时间，7时30分+40分=8时10分。

答案：8:10。

学法指导：用“模拟钟面”拨一拨时刻，直观感受经过时间；记录自己一天的作息时间

（如起床、上学、吃饭时刻），计算各活动的经过时间，强化时间观念。

第二单元：万以内的加法和减法（一）——整数运算的进

阶

【单元核心】掌握两位数加减两位数