素养导向的元素化合物思政元素挖掘教学案例.docx

素养导向的元素化合物思政元素挖掘教学案例

摘要：本教学设计以核心素养为导向，聚焦“氯气的性质”主题开展元素化合物教学，重点融入思政教育。依据新课标要求，通过“情境导入—预测验证—实验探究—总结提升—学以致用”流程，引导学生从原子结构、物质类别、化合价角度构建物质性质认知模型；以“泳衣褪色”问题驱动，通过“问题-猜想-实验-结论”探究链突破氯气与水反应难点，建立“结构-性质-用途”学科大概念；结合氯气“有毒又有用”的辩证特点，渗透“科学知识需正确应用”的价值导向，培养社会责任感与科学态度，实现知识、能力与思政教育融合。。

关键词：核心素养；氯气性质；元素化合物教学；思政教育；科学探究

一、课标要求

课标对于主题“常见的无机物及其应用”中“非金属及其化合物”的要求：结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解氯、氮、硫及其重要化合物的主要性质，认识这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响。

二、教学目标

（1）通过预测并验证氯气的主要化学性质，初步形成基于原子结构、物质类别和元素化合价三个角度对物质性质进行预测和检验的认知模型。

（2）通过探究泳衣褪色的原因，理解氯气与水的反应原理及其应用，建立物质性质与物质用途之间的关联，形成“结构决定性质、性质决定用途”的学科大概念。3．通过体会氯气有毒又有用的特点，让学生认识到只有学好知识并正确应用，才能让资源更好地为人类服务，同时渗透发展社会参