《揠苗助长》教学设计--------小瓶盖儿1(2025年-2026年).docxVIP

2025年完美版

《揠苗助长》教学设计

【单元整体分析】

走进本单元，让我们一起从亡羊补牢的养羊人身上得到教训：知错就改，为时不晚；去唤醒揠苗助长的农夫，告诉他要遵循自然规律；告诉过河的小马，遇事要多动脑筋，亲身实践；在画杨桃的图画课上，明白看问题或做事情要实事求是，不要轻易下结论。日常小事中、寓言故事里、大自然中，无不蕴藏着无尽的智慧。愿你我都有一双善于发现的眼睛、一个懂得沉思的大脑，去采撷智慧的种子，让心灵变成一座馨香的花园。

学习本单元，要学会根据课文内容，简单地谈谈看法。朗读本单元课文时，要读出不同人物的语气和情感。

【教学目标】

1.认识“焦、筋”等5个生字，会写“筋、疲”2个字。

2.朗读课文，能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。

3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。

【教学重难点】

1.正确读写生字词。

2.理解课文内容，懂得不顾事物发展的客观规律，急于求成，鲁莽行事，就会把事情办坏的道理。

【单元总任务】看看谁的办法好

【本课子任务】古人如何解决问题

任务一：继续走进寓言故事

1.复习导入，揭示课题

①上节课我们学习了《亡羊补牢》这则寓言，明白了“亡羊补牢，为时未晚”的道理。这节课我们继续走进寓言故事会，来学习讲一则新的寓言故事，和老师一起写课题。

②谁来读课题？你把第一个字读准了，再读读这个字，能结合这个字的偏旁，再看着这张图，猜一猜它的意思吗？（和手上的动作有关，表示“拔”）揠苗助长也可以说成是——生接：拔苗助长。

③谁能连起来说说这个题目的意思？（把禾苗拔起来，帮助它成长）

同学们，这样能帮助禾苗生长吗？我们一起来看看禾苗长大的过程【视频】

过渡：寓言中的人物为什么要拔苗呢，结果怎么样呢？让我们一起走进今天的故事吧！

任务二：了解揠苗的原因

一、初读课文，识字学词

出示自读提示

自读提示：

①读准字音，读通句子。

②标上自然段。

二、学习第1自然段，了解“揠苗”原因，体会“焦急”心情。

（1）学生自由读，说一说这一段主要写了什么。

（2）学生汇报交流：这一段主要写农夫盼望自己田里的禾苗长得快些。

（3）从文中哪些地方可以看出他盼望自己田里的禾苗长得快些？（学生互相交流）

①（课件出示）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

A.“巴望”是什么意思？换上“希望、盼望”好吗？（“巴望”是希望、盼望的意思，“巴”这里有急切、迫切的意思，更能传达出农夫急切的心情。）

B.还有哪个词可以体现他急切的心情？（天天。）

②（课件出示）可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

A.从“一天，两天，三天”中，你体会到了什么？（种田人焦急的心情。）

B.禾苗到底长高了没有呢？种田人为什么觉得禾苗一点儿也没有长高？

禾苗好像一点儿也没有长高。

学生交流汇报：禾苗在慢慢地长高，种田人太心急了，所以觉得禾苗一点儿也没有长高。

C.谁能把种田人焦急的心情读出来？指名读。（“一天，两天，三天”应读得越来越快，重读“一点儿”）

③（课件出示）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

标注“焦急”，是怎么样的急？我们看看“焦”的古文字，上面是一只短尾巴鸟，下面是熊熊烈火。鸟在火上烤，这是多么令人着急的事情。这个人心里就像烧起了一把火，我们还可以用什么词来形容这种情绪？（心急火燎、心急如焚）

A.读一读，比较一下两个句子有什么不同。

他在田边转来转去。

他在田边焦急地转来转去。

学生交流汇报：加上了“焦急地”以后，把那个种田人非常急切的心情明确地表达出来了。

B.“帮它们长”可以用哪两个字来概括？（助长。）

C.这一句运用了什么方法来刻画种田人的焦急心情？（动作、语言描写。）

④指导朗读：这一段要读出种田人盼望禾苗长高的焦急心情。“一天，两天，三天”应读得越来越快，“一点儿、焦急、转来转去”等词语应重读，以表现出种田人盼望、急切的心情。种田人自言自语说的话声音稍低，表现出他看到禾苗没有长高时的焦急心情和若有所思的情状。句中的“得”读“ｄěｉ”，是“需要”的意思。

过渡：种田人要想个办法帮助禾苗生长，他想出办法没有呢？他想到了怎样的办法？

任务三：了解揠苗的过程

一、学习第2自然段，了解“揠苗”过程。

（1）指名读，想一想：“终于”一词说明了什么？（说明种田人花了好长时间才想出办法。）

（2）种田人想出了什么办法？他是怎么做的？（他急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。）

（3）引导学生想象：种田人一棵一棵拔苗时会说些什么？（如：禾苗呀，快快长，长高长壮结果实！）

（4）交流：从这一段中你体会到了什么？（种田人为了帮禾苗生长，很卖力，很认真。）

（5）引导朗读：（教师描述）当中午的太阳火辣辣地炙烤着大地的时