《语文园地三》教学设计(2025年-2026年).docxVIP

2025年完美版

语文园地三

【教学目标】

1.回顾并熟练掌握预测阅读的多种方法，能结合具体事例说明预测对阅读的帮助，并能运用这些方法推测书籍内容。

2.认识“恒、圣”等生字，熟练掌握部首查字法的步骤并能灵活运用。

3.掌握提示语在引语前、中、后三种不同位置时标点符号的用法，能正确运用标点写句子。

4.学习“改正、增补、删除”三种修改符号，能运用这些符号修改简单的病句。

5.朗读、背诵关于待人处事的名言，理解其含义，并能在生活中初步运用。

6.感受语文学习的乐趣，培养良好的阅读和书写习惯。

【教学重点】

1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

2.学习“改正、增补、删除”三种修改符号，能运用这些符号修改简单的病句。

【教学难点】

能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。

【教学准备】

课件

【课时安排】

2课时

一、梳理与交流，运用预测

师：同学们，在第三单元的课文学习中，我们一直在和一种有趣的阅读方法交朋友，它能让我们在读书时像小侦探一样猜测后面的内容，你们还记得它是什么吗？（预测）今天，我们就走进“语文园地三”，一起好好梳理一下预测的秘诀，再学习新的识字方法，开启一场精彩的知识宝藏之旅吧！（板书：语文园地三）

1.回顾文章，引导学生交流预测方法。

（1）师：请大家静静回想一下，在阅读《总也倒不了的老屋》《小狗学叫》这些课文时，我们都用到了哪些预测的方法呢？同桌之间可以先小声交流一下。

（2）学生交流后，教师引导总结，课件出示预测方法：依据题目、依据故事内容、依据插图、依据生活实际、联系上下文、依据关键词句、依据生活经验。

（3）师：这些方法就像我们预测时的“金钥匙”，有了它们，我们就能更好地开启阅读的大门。

2.师：是的，阅读的世界充满想象，我们在本单元中学习了新的阅读方式，（板书：语文园地预测）运用这些预测方法读书，给你的阅读带来了哪些帮助呢？你是怎么运用的？请大家结合自己的阅读经历说一说。

学生分享，教师适时引导。

预设1：生：我一边读一边预测，觉得读书更有意思了，也更能看懂文章讲了什么。

师：是啊，预测让阅读变得像一场充满惊喜的探险，能帮我们更好地理解文章，这真是个很棒的收获！

预设2：生：读《总也倒不了的老屋》时，我从题目和故事里知道老屋很爱帮忙，就猜到它最后不会倒。

师：你能结合具体的课文，说出自己是怎么用预测方法的，太会学习了！这就是“依据题目和故事内容”来预测。

2.课件出示“交流平台”的内容，引导学生有目的地交流。

一边读一边预测后面的内容，我感受到了阅读的兴趣，也更好地理解了文章的意思。

学习了怎样预测后，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。

在图书馆选书时，我会先根据封面上的书名和插图猜猜书的大致内容。

3.运用预测方法，猜测书籍内容

（1）师：在图书馆选书时，我们也可以用预测的方法。看到一本书的题目和封面，就能猜猜它大概讲了什么。（课件出示《稻草人》《尼尔斯骑鹅历险记》《没头脑和不高兴》《十万个为什么》）

（2）师：请大家任选一本书的题目，猜猜它的大致内容，要说清楚你是根据什么来猜的哦。

（3）学生猜测，教师点评。

预设：生：《稻草人》可能讲了一个稻草人发生的故事，也许它在田野里看到了很多事情。

师：你根据书名进行了想象，这是个很有意思的预测！等大家借来这本书读一读，就可以看看自己猜得对不对啦。

4.小结：本单元我们需要掌握的阅读方法是边读边预测，顺着故事情节去猜想故事的发展和结局，感受阅读的乐趣。边读边预测，有助于我们更好地理解课文内容，也能够使我们阅读时更加仔细。我们要学会将这种方法运用到平时的阅读中。

【设计意图】通过对“梳理与交流”的学习，引导学生结合阅读体验，说出运用预测的方法的好处，知道在课外阅读中可以运用预测的方法。

二、运用方法，学习生字

1.尝试认读生字，引出查字方法

（1）课件出示词语：恒心、神圣、萌发、妥当、车轴、阁楼、培植、厘米。

（2）师：这些词语中有几个加点的字，大家认识吗？（指名认读）对于不认识的字，我们可以用什么好方法来认识它们呢？（部首查字法）

2.结合具体生字，实践查字步骤

（1）师以“恒”字为例示范：

师：“恒”字，我们先确定它的部首是“忄”，“忄”有3画。在部首目录里找到3画的“忄”，看看它对应的检字表页码。然后数除去部首后“恒”还有6画，在检字表中找到6画的“恒”，就能查到它在正文中的页码，进而知道它读“héng”，意思是“持久”。

（2）用同样的方法，依次讲解“圣、萌、妥、轴、阁、培、厘”，重点强调每个字的部首、除去部首的笔画数、读音和字义。

（3）学生拿出字典，跟随教师一起查一查这些字，