《羿射九日》教学设计--------小瓶盖儿(2025年-2026年).docxVIP

2025年完美版

《羿射九日》教学设计

【教材解析】

《羿射九日》是统编版二年级语文下册第八单元中的第二篇课文，本单元以“世界之初”为人文主题。

《羿射九日》是一篇古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。

【教学目标】

1.借助图片、字理、形声字识字等方法认识“射、值”等生字，会写“觉、值”等字。

2.通过抓关键句、关注核心问题细读每部分，认识故事的起因、经过、结果，能根据课后表格的内容讲故事。

3.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

【教学重难点】

1.识字写字。

2.感受故事的神奇，能借助关键词、表格提示，把故事讲完整、清楚，并能展开想象，把故事讲神奇。

【单元总任务】跨越时空之门回到世界之初

【本课子任务】回到世界之初-探寻神话故事

【第一课时】

回顾前文，揭示本课课题：

1.上节课，我们一起穿越到原始森林里，去捕捉了我们祖先原始的生活。这节课，我们继续回到世界之初，循着祖先的足迹一起去探寻祖先留给我们的上古神话，希望我们能作为神话传承人，把这个故事分享给更多人听。

2.相信爱阅读的你们一定读过不少神话故事。接下来我们进行一个小游戏，看图猜神话故事，看看你知道这些神话故事的名字吗？（嫦娥奔月、女娲补天、精卫填海、盘古开天地）

3.今天我们一起要学的也是一篇神话故事，故事的名字是，读——生读：羿射九日。

学习“射”字

（1）指生读“射”字，相机正音。交流记住“射”字的办法。

（2）观看“射”字的演变。

我们中国的文字真是神奇，一个汉字就是一幅画，我们在学习的时候，不仅要读准它，更要读懂它。

过渡：现在让我们一起走进这个古老的神话故事吧。

任务一：初读课文，识字正音

1.出示自读要求：

要求1：请同学们自读课文，注意字的读音。

要求2：给课文标上小节。

2.课文一共分几个自然段。

3.检测生字：

自由读读这些生字词

小老师领读

强调读好“庄稼”的轻声。

去掉拼音，开火车读词语。

4.再读重点词，

（1）炙烤炎热

知道炙烤是什么意思吗？（根据字形，里面带火，和火有关，上面的部件是“月”的变形，表示“肉”）表示一块肉放在火上烤，课文里指的是烤肉吗？（不是，指的是大地被十个太阳炙烤）大地上的人会有什么感觉？（很热很热）是的，很热很热，也就是炎热。“炎”字由两个“火”叠起来，火上加火，真的太热了。

（2）出示炙烤炎热艰难滋润奔腾

发现共同点：都是由意思相近的字组成的词语。这样的词语，你还能说几个吗？（温暖、光明、奔跑、柔软……）像这样的词语，我们在语文园地五就积累了不少。再全部读一读。

（3）滋润

来看“滋润”这个词，积极借助偏旁你能猜猜它的意思吗？你会想起滋润什么来？放到词组中再来读读。（滋润大地、滋润皮肤、滋润花朵）

奔腾

看到这个此你能想到什么奔腾？出示图片，齐读词组

（6）我们一起再来读读这几组意思相近的字组成的词语

5.词语都会读了，现在把词语送回句子里，还会读吗？（老师读词语，个别学生读后面带出的句子）

任务二：默读课文，理清故事

1.你能根据课文内容，给这四个句子排排队吗？接下来请同学们默读课文，快速画出这些句子来。然后给他们排排序，先一起回忆一下默读的要求：不出声、不指读、不动唇。开始吧。

2.找学生反馈句子顺序：想想按照课文叙述的顺序，刚刚读过的句子可以怎样排列?

3、我们把课文总结成了四句话，我们会发现了这些句子里藏着故事的起因、经过、结果。再来读一读。说说课文哪些段落分别对应这三个内容？（1-3/4-6/7）

4.现在我们就继续加大难度：借助表格，可以用上这些关联词——从前……后来……最后……，简单讲讲这个神话故事。

5.同位交流，指名汇报。

小结：

同学们你们讲故事的能力真强，用上关联词，借助表格我们用简单的几句话就把故事讲清楚了。可是这样讲故事只讲出了故事的大概内容，无法让人感受故事的精彩、生动。该怎么让故事变得生动有趣呢，下节课我们再来挑战。

任务三：析汉字写好字

1.书写“觉、害”，它们的偏旁长得很像，一个是学字头，一个是宝盖头。书写2.的时候要注意区分。跟着老师写。

类、炎：挑战写两个长得很像的字，怎么区分？（米是粮食的一个大类）和书法家一起书空写一写。

【板书设计参考图：】

【第二课时】

识字游戏，激趣导入：

孩子们，上节课学习的词语大家还记得吗？现在让我们化身神箭手，和后羿一起射下这九个太阳吧！

过渡：通过上节课的学习，我们能简单讲出这个故事的起因、经过和结果，这节课我们要把故事讲得神奇、讲得生动。

任务一：发现神奇，讲述神奇

神话故事之所以吸引人，是因为它有一个最大的特点，谁知道？（神奇）这节课我们继续探寻上古神话，发现故事的神奇之处，讲出神奇之处。