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坚持改革开放
课程:初中道德与法治
教材:初中道德与法治统编版九年级上册
章节:坚持改革开放
课标分析
根据课标要求,本部分内容旨在引导学生理解改革开放对当代中国发展的重大意义,认识中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的奋斗历程。学生需了解改革开放的背景、进程及其在促进经济发展、社会进步和人民生活水平提高方面取得的巨大成就,体会中国特色社会主义制度的优越性,增强国家认同感和历史使命感,坚定拥护党的领导和改革开放基本国策,树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想信念。
教材分析
本框包括“改革开放促发展”和“中国腾飞谱新篇”两目内容,重点讲述改革开放如何推动国家发展、促进人民幸福和提升综合国力,强调改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。通过小岗村“大包干”等具体事例引导学生理解改革带来的活力与变化,结合基本经济制度、对外开放战略等内容展现中国特色社会主义的发展路径。本框内容安排旨在帮助学生认识到改革开放对实现中华民族伟大复兴的重要意义,增强国家认同感和社会责任感,理解中国共产党领导人民建设社会主义的伟大实践,树立正确的价值观和发展观,坚定“四个自信”,培养爱党爱国的情感和振兴中华的使命感。
学情分析
一、知识层面
学生已学过中国近现代史的基本脉络,了解新中国成立和社会主义制度建立的意义。本课重点是理解改革开放的必要性及其对国家发展的深远影响,难点在于掌握改革开放如何解放和发展生产力、改善人民生活。要求学生能结合实例说明改革开放带来的巨大变化。
二、能力层面
初中生具备初步的逻辑思维和历史认知能力,能通过具体事例理解抽象政策的影响。他们好奇心强,关注社会变化,但对历史背景的深层原因理解有限。需通过生活化案例增强感性认识,提升分析问题和归纳总结的能力。
教学目标
通过了解改革开放的历史背景和伟大成就,知道改革开放是决定当代中国命运的关键抉择,明确其对国家发展和人民生活的深远影响。
通过分析小岗村“大包干”等具体案例,理解改革开放如何激发社会活力,掌握我国基本经济制度的主要内容及其意义。
通过认识中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的历程,认同党的领导是中国特色社会主义最本质特征,增强拥护党的路线方针政策的自觉性。
通过感受改革开放带来的国家巨变和人民生活水平提高,树立为中华民族伟大复兴而奋斗的责任意识,形成尊重劳动、尊重创造的社会价值观。
重点难点
(一)教学重点:
1.改革开放的开端与意义;
2.改革开放促进经济发展;
3.改革开放提升人民生活水平。
(二)教学难点:
1.理解改革开放是关键抉择;
2.体会改革精神的时代价值。
课堂导入
一、导入新课
2024年9月,中国义乌国际小商品博览会上,来自全球100多个国家的采购商齐聚一堂,现场成交额突破百亿元。这些琳琅满目的商品从中国走向世界,背后是高效完善的产业链和开放的市场体系。而这一切的起点,可以追溯到四十多年前安徽小岗村18位农民按下红手印的“大包干”契约。从农村改革的一小步,到今天全球经济舞台上的重要角色,中国如何实现这一伟大跨越?
二、自主预习
改革开放是如何推动中国发展的?
为什么说改革开放是决定当代中国命运的关键抉择?
社会主义基本经济制度包括哪些内容?
改革开放给人民生活带来了哪些变化?
中国如何通过改革开放影响世界?
探究新知
总议题:感悟改革开放,奋进新时代
子议题一:小岗村“大包干”为何惊雷?
议学情境
1978年冬夜,安徽凤阳小岗村18位农民在昏黄油灯下按下红手印,签下生死契约:“分田到户,自负盈亏。”这一举动打破人民公社体制束缚,拉开了中国农村改革的序幕。次年,粮食产量翻了十几倍,村民告别饥饿。这份“契约”如今珍藏于中国国家博物馆,被称为“中国改革第一村”的起点。
议学问题
小岗村农民为什么敢签“大包干”契约?
这一做法对后来的改革有何意义?
学生活动
小组讨论,结合教材内容分析“大包干”的突破性。
教师活动
引导学生理解“敢闯敢试”的精神,联系“改革开放激发创造力”的知识点,帮助学生归纳答案。
议学提示
长期吃不饱饭的现实压力让农民迫切希望改变生产方式;他们敢于打破旧有体制,体现了人民群众的首创精神。
“大包干”极大调动了农民积极性,解放了农村生产力,为全国推行家庭联产承包责任制提供了范例,成为改革开放的标志性事件。
知识总结
改革开放激发社会活力
中国共产党团结带领中国人民进行改革开放新的伟大革命,极大激发了广大人民群众的创造性,极大解放和发展社会生产力,极大增强社会发展活力。
人民生活显著改善,综合国力显著增强,国际地位显著提高。
子议题二:从“引进来”到“一带一路”说明了什么?
议学情境
2024年以来,“一带一路”倡议迎来新进展:中国与塞尔维亚签署自贸协定,匈塞铁路即将全线通车,中老铁路跨境货运量持续增长。截至目前,中国已与
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