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《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》深度解读

2025年，教育部基础教育教学指导委员会正式发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《指南》），标志着我国人工智能教育正式进入系统化、规范化、全学段覆盖的新阶段。该《指南》与《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》协同推进，旨在培养具备人工智能素养的未来创新人才，为智能社会奠定人才基础。以下从核心目标、学段分层、课程结构、实施路径与现实意义五个维度进行深度解读。

一、核心目标：培育“四位一体”的人工智能素养

《指南》明确提出，人工智能通识教育的根本目标是构建学生的人工智能素养，这一素养不是单一技能，而是由四个维度有机融合的综合能力：

知识理解：掌握AI基本概念、原理与技术发展脉络；

实践技能：运用AI工具解决实际问题的能力；

思维方式：发展计算思维、系统思维与批判性思维；

价值观塑造：树立科技伦理意识与社会责任感。

这四大维度相互支撑，共同塑造“既懂技术、又守伦理”的新型人才，回应智能时代对公民核心素养的迫切需求。

二、学段分层：螺旋上升、递进培养

《指南》遵循学生认知发展规律，采用“螺旋上升、分层递进”的设计思路，按小学、初中、高中三个学段科学布局：

学段

教育重点

具体内容

小学阶段

兴趣激发与基础认知

通过语音助手、图像识别、图形化编程等互动体验，感知AI魅力，建立初步技术认知，埋下信息安全与数字伦理的种子。强调在教师或家长指导下使用，禁止独自使用开放式生成功能。

初中阶段

技术原理与基础应用

学习数据、算法与机器学习的基本关系，开展项目式学习解决实际问题。重点培养批判性思维，能辨析生成式AI的虚假信息与偏见，进行内容交叉验证。

高中阶段

系统思维与创新实践

深入理解生成式AI、前沿技术及其社会影响，能构建和优化简易AI模型。鼓励跨学科融合，开展创新项目，思考AI主权、伦理困境等复杂议题，践行社会责任。

三、课程结构：四融合实施原则

为确保AI教育有效落地，《指南》提出“四融合”课程实施原则，推动教育模式系统性变革：

学科融合

打破学科壁垒，将AI内容融入数学、科学、信息科技等课程。

例如：数学课讲概率统计时，引入机器学习训练案例。

项目式学习

强调“做中学、用中学、创中学”，通过真实项目培养学生工程思维与团队协作能力。

例如：设计“智能校园垃圾分类系统”项目，整合传感器、算法与数据分析。

评价改革

告别“唯分数论”，建立多元评价体系，关注知识、技能、思维、价值观四维度。

采用表现性评价（如作品展示、答辩）、过程性评价与数字成长档案，全面记录学生发展轨迹。

资源共建

构建“国家—区域—学校—企业”协同机制，推动实验室建设、校本资源开发与国家平台资源共享，实现动态更新与普惠覆盖。

四、三大核心应用场景：赋能教育全链条

《指南》聚焦三大应用场景，释放AI教育潜能，推动教育公平与质量提升：

学生个性化学习

AI作为“智能学伴”，提供学习路径推荐、心理健康监测、无障碍支持（如语音转写、多语言服务）；

支持特殊教育需求学生，促进教育公平。

教师教学辅助

自动化批改作业、分析学情，释放教师精力；

生成个性化教学设计与辅导方案，实现“大规模因材施教”。

教育管理智能化

优化校务流程，辅助资源分配；

为偏远地区生成适配本地课程的教案与多媒体素材，推动教育资源均衡。

五、现实意义与挑战应对

?重要意义

国家战略层面：为科技自立自强储备人才，贡献“中国方案”；

教育变革层面：推动教学从“经验驱动”向“数据驱动”转型；

学生发展层面：防范技术依赖，强化独立思考与批判性思维，避免AI成为“代劳工具”。

??实施挑战与应对

挑战：师资短缺、资源不均、观念滞后、数据安全风险；

应对策略：

加强教师培训与“师资赋能”；

建立“政—校—企—家—社”协同机制；

强化数据隐私保护与伦理审查；

鼓励校本创新与动态资源更新。

结语：为未来而教，为智能社会育才

《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》不仅是一份课程指导文件，更是一份面向未来的教育宣言。它标志着我国基础教育正主动拥抱技术变革，从“技术应用”走向“素养培育”，从“知识传授”转向“思维塑造”。在AI浪潮席卷全球的今天，这份《指南》为青少年铺就了一条理性、创新、负责任的成长之路，真正实现“技术赋能教育，教育塑造未来”。