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班级突发事件应急处理预案

——以“预防为主、快速响应、生命至上”为核心

一、预案目的

为有效应对班级日常管理中可能发生的突发事件（如学生意外伤害、突发疾病、情绪危机、安全事故等），最大限度保障学生生命安全与身心健康，维护班级正常秩序，特制定本预案。通过“预防-响应-恢复”的全流程管理，确保突发事件发生后能“快速判断、科学处置、及时沟通”，将危害降至最低。

二、适用范围

本预案适用于XX小学X年级X班（或全校XX班级）在校内（教室、操场、走廊等）及校外实践活动（如研学、参观）期间发生的以下突发事件：

1.人身安全类：学生摔伤、碰撞流血、骨折、烫伤、突发疾病（如癫痫、哮喘发作、低血糖晕倒）；

2.心理危机类：学生因矛盾冲突、家庭变故等出现极端情绪（如大哭大闹、自伤倾向、攻击他人）；

3.安全事故类：教室设施故障（如风扇掉落、玻璃破碎）、火灾隐患（如电器短路）、集体活动踩踏；

4.公共卫生类：学生呕吐、腹泻（疑似食物中毒或传染病早期症状）；

5.其他突发情况：恶劣天气（如暴雨导致教室积水）、外来人员闯入等。

三、应急处理原则

1.生命第一：优先保障学生人身安全，尤其是重伤、突发疾病学生的紧急救治；

2.快速响应：发现人（教师/学生）需第一时间报告，班主任/应急小组3分钟内到达现场；

3.科学处置：根据事件类型采取针对性措施（如止血、心肺复苏、心理安抚），避免二次伤害；

4.协同联动：班主任、校医、学校安保部门、家长多方协作，信息互通；

5.事后追踪：事件处理后需关注学生身心恢复，总结经验并完善预案。

四、应急组织架构与职责

（一）班级应急小组（以班主任为核心）

|角色|组成人员|主要职责|

|——————|—————————-|—————————————————————————–|

|总指挥|班主任|统筹现场处置，判断事件等级，联系校医/学校领导/家长，上报学校相关部门。|

|第一响应人|任课教师/班干部（就近原则）|第一时间发现并保护现场（如疏散围观学生、制止二次冲突），初步安抚学生情绪。|

|医疗协助组|校医（或受过急救培训的教师）|对受伤/突发疾病学生进行紧急处理（如止血、包扎、心肺复苏），判断是否需送医。|

|沟通协调组|班长/心理委员（高年级）|安抚其他学生情绪（避免恐慌），协助记录事件经过（时间、地点、关键细节）。|

|家长联络组|班主任/家长志愿者|第一时间联系涉事学生家长（告知情况并沟通后续安排），保持信息透明。|

五、常见突发事件应急处理流程

（一）人身意外伤害（摔伤/碰撞/骨折等）

场景示例：学生在课间奔跑摔倒，膝盖流血；或体育课上手臂骨折。

处理步骤：

1.现场保护：第一响应人（如班干部）立即制止其他学生围观，扶受伤学生到安全区域（如教室后排空位/走廊座椅），避免移动骨折部位。

2.初步判断：观察伤情——若为轻微擦伤/流血（伤口＜1cm），用干净纸巾按压止血，用碘伏消毒后贴创可贴；若肿胀严重、无法活动（疑似骨折/脱臼），禁止随意搬动，用书本/木板固定受伤部位。

3.医疗介入：立即联系校医（或拨打校内急救电话），校医到场后进行专业处理（如清创、包扎、夹板固定）；若伤情严重（大量出血、意识模糊），班主任第一时间拨打120，同时通知家长“孩子XX部位受伤，已联系救护车，预计XX分钟后到医院，请尽快赶到XX医院”。

4.后续跟进：班主任记录事件经过（时间、地点、原因），后续关注学生恢复情况（如定期询问伤口愈合、是否影响活动），与家长保持沟通。

（二）突发疾病（癫痫/哮喘/低血糖等）

场景示例：学生上课时突然抽搐（癫痫发作）、喘不上气（哮喘）、脸色苍白冒冷汗（低血糖）。

处理步骤：

1.保持冷静：第一响应人立即大声呼叫“XX同学不舒服，需要帮助！”，疏散周围学生（避免拥堵），保持空气流通。

2.针对性急救：

癫痫发作：不要强行按压肢体或撬开嘴巴（避免骨折或咬伤），将学生侧卧（防止呕吐物堵塞呼吸道），用软物垫住头部，记录发作时间（通常3-5分钟自行缓解）；若持续超过5分钟或连续发作，立即拨打120。

哮喘发作：帮助学生取下紧身衣物（如领口纽扣），协助其坐下或半躺，若随身携带哮喘喷雾剂，按指导让其吸入；若呼吸困难加重，立即联系校医并拨打120。

低血糖/晕厥：让学生平躺，抬高双腿（促进血液回流），喂少量糖水（如糖果、蜂蜜水），若无意识则避免喂食，等待校医处理。

3.送医与通知：若症状未缓解或加重，班主任立即联系家长并说明病情（如“孩子哮喘发作，已用喷雾但仍未缓解，救护车已联系”），同时上报学校医务室。

（三）心理危机（情绪失控/自伤倾向）

场景示例：学生因与同学争吵、家庭矛盾突然大哭大闹、摔砸物品，或出现“我不想活了”等言