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班级图书角建设方案

——让每一本书都成为成长的阶梯

一、建设背景与目标

背景：阅读是孩子认识世界、拓展思维、滋养心灵的重要途径。班级图书角作为校园阅读的“微阵地”，能够为学生提供便捷的阅读资源，营造“书香满庭芳”的班级氛围，激发学生的阅读兴趣，培养“爱读书、会读书、读好书”的学生。

核心目标：

1.环境目标：打造温馨、有趣的班级图书角，让学生愿意“走近书”“坐下读”；

2.内容目标：提供丰富、适龄的优质图书，满足不同学生（低中高年级）的阅读需求；

3.制度目标**：建立“人人参与、自主管理”的借阅规则，培养学生爱护书籍、诚信借阅的责任意识；

4.成长目标**：通过阅读分享与交流，提升学生的语言表达、思维能力和文学素养，让阅读成为“终身习惯”。

二、图书角选址与硬件布置（温馨“小书吧”）

1.选址建议：选择班级内光线充足（靠近窗户）、相对安静（远离过道/嘈杂区）、方便取阅的位置（如教室后方角落/靠墙书架区），面积约1-2平方米。

2.硬件配置（低成本高温馨）：

|物品|具体要求|作用|

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|书架/书柜|木质/塑料开放式书架（高度≤1.2米，方便学生自取）；可选用旧柜子改造（贴彩色贴纸装饰）。|分类摆放图书，避免堆积混乱。|

|阅读区|配置2-4张软垫/小沙发/懒人椅（或利用教室地垫+靠垫），营造“窝在角落看书”的舒适感。|提供舒适的阅读物理空间。|

|装饰元素|-主题墙：绘制“书是甜的”“阅读之星榜”等标语；-挂饰：悬挂星星/云朵挂饰、名著角色手绘；-植物：摆放小型绿植（如多肉、文竹），增添生机。|让图书角更有吸引力与温馨感。|

|辅助工具|图书登记本、借阅卡（学生姓名+借书日期+归还日期）、书签（自制或购买）、“阅读存折”（记录阅读量）。|规范借阅管理，激发阅读动力。|

三、图书来源与分类管理（让每本书都“被需要”）

1.图书来源（多元渠道，丰富资源）：

-学生捐赠：发起“我家的好书”捐赠活动（鼓励学生带1-3本闲置的课外书，要求：内容健康、适合班级年龄，如低年级：绘本/童话；中年级：儿童文学/科普；高年级：名著/历史/科幻）。捐赠时填写“图书小档案”（书名+作者+推荐理由+我的祝福）。

-教师补充：班主任和学科教师出资购买经典图书（如《小王子》《夏洛的网》（低年级）、《草房子》《昆虫记》（中年级）、《骆驼祥子》《海底两万里》（高年级）），填补学生捐赠的空缺。

-学校支持：申请学校图书馆流动图书（定期更换，保持新鲜感）。

-家长资源：邀请家长推荐优质童书（如科普类《神奇校车》、国学类《弟子规绘本》），或赞助图书角装饰物资。

2.图书分类（清晰易懂，方便取阅）：

|分类标签|具体内容|标签设计（可爱化）|

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|绘本乐园|低年级绘本（如《猜猜我有多爱你》《大卫不可以》）桥梁书（图文结合，如《青蛙和蟾蜍》）|??绘本小屋|

|童话王国|经典童话（《安徒生童话》《格林童话》）、原创童话（如《没头脑和不高兴》）|??童话城堡|

|文学名著|儿童文学（《草房子》《窗边的小豆豆》）、中国古典（《西游记》青少版）|??文学宝藏|

|科普探秘|自然科普（《昆虫记》《神奇校车》）、天文地理（《DK儿童百科》）|??科学小站|

|成长故事|校园小说（《淘气包马小跳》）、励志故事（《假如给我三天光明》）|??成长加油站|

|低龄读物|一年级：简单的图画书（如《小熊宝宝》系列）二年级：短篇故事集（如《一年级大个子二年级小个子》）|??亲子共读角|

（标签可用彩色卡纸制作，配上图案，贴在书架每层或图书扉页）

四、图书借阅制度（自主管理，诚信养成）

1.借阅规则（简单清晰，人人遵守）：

-借阅时间：每人每周最多借2本，借期3-5天（低年级可缩短至2天）；可在放学后或课间到图书角登记借阅。

-借阅流程：学生填写“借阅卡”（姓名+书名+借书日期+归还日期），或使用“阅读存折”盖章记录；图书轻拿轻放，不折叠/涂画。

-归还要求：按时归还，归还时图书管理员检查书籍是否完好（如有破损需说明原因）；逾期未还且未说明情况的，暂停借阅1周。

2.管理岗位（学生自主，责任到人）：

|岗位|职责|轮换周期|

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|图书管理员|负责登记借阅/归还信息（填写记录本），整理图书架（每天放学前检查图书是否归位），提醒逾期