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如何利用小学语文课程培养学生的核心素养

《利用小学语文课程培养学生的核心素养，需通过情境化教学、多维实践、跨学科整合等策略，实现语言能力、思维品质、审美情趣和文化自信的全面发展2。具体方法如下4：

一、语言建构与运用

1.情境化教学?

通过角色扮演、情景对话等互动形式，激发学生表达欲望，例如在《坐井观天》教学中，让学生分别扮演青蛙和小鸟进行对话，理解角色认知差异

2.读写结合

引导学生分析文章结构、修辞手法，并进行模仿写作如学习《桂林山水》后，仿照排比句式描写家乡美景1。

思维发展与提升

1问题引导?

设置分层问题链，从简单到复杂引导学生思考。如《司马光》教学中，先问背景再问行为逻辑，最后总结归纳。

2创新思维培养?

鼓励质疑与想象，设计开放性问题。如《草船借箭》后提问“诸葛亮失败后的应对策略”，激发创造性思维

三、审美创造与文化理解

1.实践活动?

开展“诗词配画”“古诗朗诵”等活动，提升审美感知3。如学习《望庐山瀑布》后，让学生根据意境创作绘画。

2.文化浸润

通过字源识字、节气主题课程等，建立文化认知坐标系。例如利用甲骨文动画讲解象形字演变，增强文化自信。

四、跨学科整合与真实情境

1.多学科联动?

结合科学、美术等学科知识，开展综合实践。如《花钟》教学中，调查花卉开放时间并设计展示

2.真实情境创设?

将课堂内容与生活实际结合，如观察自然现象辅助理解课文。学习《肥皂泡》时，学生吹泡泡观察形态

五、基础能力强化

汉字与拼音教学?

通过游戏化学习巩固基础，如拼音卡片匹配、词组接龙比赛，提升语言输入输出能力。

整本书阅读?

定期开展读书分享会，锻炼口语表达与阅读理解能力

通过以上方法，语文教学可系统培养学生的核心素养，实现知识与能力的深度融合