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作业设计案例

九年级化学下册第八单元金属与金属矿物

作业设计理念

（一）学科核心素养

化学课程要培养的核心素养，主要包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，是中国学生发展核心素养在化学课程中的具体化，反映了义务教育化学课程的教育价值与育人功能，体现了化学学科育人的基本要求，全面展现了化学课程学习对学生发展的重要价值。

本单元与生活联系比较紧密，在教学中从学生熟悉的事物入口，让学生能够从化学的角度重新审视身边的事物，发现和提出新的问题，使学生体验从已知到未知再回到已知的过程，在教学过程中学生积极主动的参与到科学探究中来，通过自己的观察、思考及与他人的交流合作来体会到金属在其他各个领域的重要性及应用的广泛性，更加激发了学生学习的热情。

（二）单元大概念

经教研组研究，我们构建了由6个考点相互关联的专题作业，由浅入深、层层递进地引导学生完成学习。该专题围绕金属与金属矿物展开，以下为该专题模块架构：

（三）单元学习目标

1.知道大多数金属在自然界中是以金属矿物形式存在的，体会化学方法在金属冶炼中的重要性；知道金属具有一些共同的物理性质，通过实验探究等活动认识常见金属的主要化学性质及金属活动性顺序。

2.知道在金属中加入其他元素形成合金可以改变金属材料的性能；了解金属、金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用；以铁生锈为例，了解防止金属腐蚀的常用方法；了解废弃金属对环境的影响及金属回收再利用的价值。

（四）内容依据：

1.背景依据

双减政策对作业布置提出了新要求，既要压缩学生作业总量和时长，减轻学生作业负担，又要提升教学质量，确保学生在校学足学好，提倡分层、个性化作业。

2.学情依据

临近中考的九年级学生经过近一年的化学学习，已有一定基础，处于复习阶段的课程比较乏味，这就要求我们教学及作业有一定的趣味性，同时还要让学生学有所得。

3.考点依据

结合近几年中考试题，我们将本重组单元分成6个考点，由易到难、逐一击破。

（五）形式特点

根据学生的认知水平分层设置，主要分为基础巩固型作业、能力发展型作业、探究拓展型作业、实践创新型作业（选做）四个模块，其中前三个模块为必做作业，最后一个模块为选做作业，各模块既相互独立，又彼此联系、梯度推进，形成完整统一的作业体系。

三、作业目标

本单元从社会价值来看，金属和金属材料在提高人类生活质量、推动科学及社会进步发展方面发挥着巨大作用。从学生认识发展的角度来看，本单元研究的是一类物质，可促使学生逐步建立研究一类物质的基本思路和方法。对于金属这一类物质，要从共性和差异性两个角度进行探究。在设计方案探究差异性时，要运用变量控制、对比实验等基本实验方法，这是学生学习的难点。另外本单元与生活联系比较紧密，在教学中从学生熟悉的事物入口，让学生能够从化学的角度重新审视身边的事物，发现和提出新的问题，使学生体验从已知到未知再回到已知的过程，在教学过程中学生积极主动的参与到科学探究中来，通过自己的观察、思考及与他人的交流合作来体会到金属在其他各个领域的重要性及应用的广泛性，更加激发了学生学习的热情。由此制定了以下作业目标：

1.能通过实验说明常见的金属的主要性质，并能用化学方程式表示；能举例说明物质性质的广泛应用及性质与用途的关系；能利用常见物质的性质，分析、解释一些简单的化学现象和事实。

2.能运用研究物质性质的一般思路与方法，依据金属活动性顺序等，初步预测常见的金属的主要性质，设计实验方案，分析、解释有关的实验现象，进行证据推理，得出合理的结论。

3.能基于物质的性质和用途，从辩证的角度，初步分析和评价物质的实际应用，对金属材料使用与金属资源开发等社会性科学议题展开讨论，积极参与相关的综合实践活动。

四、作业设计方案

考点1金属材料

基础巩固型作业

题号

作业内容

设计意图

1

金属材料在生活、生产中应用十分广泛。

（1）上图A是金属的一个应用实例，请说出利用了金属的什么物理性质？（答出二点）

（2）上图B中两块金属片互相刻画后，在纯铜片上有明显的划痕。该实验探究的目的是什么?

1.设计意图：知道金属具有一些共同的物理性质；认识合金，知道在金属中加入其他元素形成合金可以改变金属材料的性能。

2.学科核心素养：t化学观念¨科学思维¨科学探究与实践¨科学态度与责任

3.能力维度：t了解t理解¨应用¨操作

4.题目来源：t选编¨改编¨创编

2

________________________叫合金，合金具有许多良好的性能。硬度一般比各成分金属_____，熔点一般比各成分金属_____。生铁的含碳量为______，还含有较多的____、_____、_______等；把生铁进一步冶炼，除去过多的______可以得到钢。