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小学急行跳远教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学阶段学生的身心发展特点，结合《义务教育体育与健康课程标准》和《小学体育与健康教学大纲》的要求，设计了一堂关于急行跳远的教学课程。急行跳远是小学体育教学中的重要内容，旨在培养学生的跳跃能力、协调性和力量素质。在本单元中，急行跳远作为一项基础技能，为后续的跳高、跳远等技能学习打下基础。核心概念包括跳跃技巧、身体协调和力量分配，技能方面则侧重于起跑、助跑和跳跃动作的掌握。

2.学情分析

小学阶段的学生正处于身体发育的关键时期，具有较好的学习潜力。他们对体育活动充满兴趣，但同时也存在一些学习难点。例如，部分学生可能缺乏协调性和力量，导致起跑和跳跃动作不够流畅；另外，部分学生可能对跳跃动作的节奏和时机把握不准确。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，通过分层教学和个性化指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：使学生掌握急行跳远的基本动作要领；提高学生的跳跃能力和协调性；培养学生的团队协作精神。达标水平设定为：学生能够独立完成急行跳远动作，起跑迅速，助跑平稳，跳跃动作连贯，落地稳定。通过本节课的学习，学生能够在体育活动中展现出良好的跳跃能力，为今后的体育学习奠定基础。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够说出急行跳远的动作要领和基本步骤。

列举：学生能够列举出急行跳远中需要注意的安全事项。

解释：学生能够解释助跑、起跳和落地阶段的关键动作和时机。

2.能力的目标

设计：学生能够设计并执行一个急行跳远的练习计划。

评价：学生能够评价自己的跳远表现，并提出改进建议。

合作：学生在小组练习中能够有效合作，共同提高跳远技能。

3.情感态度与价值观的目标

体验：学生能够在实践中体验运动乐趣，增强自信心。

尊重：学生能够尊重他人，学会在运动中互相帮助和支持。

坚持：学生能够在遇到困难时坚持不懈，培养良好的体育精神。

4.科学思维的目标

分析：学生能够分析急行跳远中的力学原理，理解动作与结果之间的关系。

推理：学生能够通过观察和比较，推理出改进跳远技能的方法。

问题解决：学生能够面对跳远中的问题，运用科学思维寻找解决方案。

5.科学评价的目标

自我评价：学生能够对自己的跳远技能进行自我评价，识别自己的优势和不足。

同伴评价：学生能够对同伴的跳远表现进行客观评价，提供建设性反馈。

标准评价：学生能够根据教学标准，评价自己的跳远成绩是否达到预期目标。

三、教学重难点

本节课的教学重点是帮助学生掌握急行跳远的动作要领，包括起跑、助跑和跳跃的协调性。教学难点在于学生如何准确把握跳跃时机和力量分配，以及如何克服心理障碍，提高跳跃的稳定性和远度。这些难点与学生现有的运动技能水平和心理素质有关，需要通过分解动作、逐步练习和鼓励学生克服恐惧来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含动作分解、技术要点的多媒体课件；准备图表、模型等教具，以直观展示跳远技巧；准备安全标志和跳远沙坑等实验器材。学生方面，要求预习教材内容，了解急行跳远的基本知识，并准备画笔等学习用具。此外，还需设计小组座位，确保学生能够方便地交流和练习，同时规划黑板板书，以便清晰地展示教学流程和关键知识点。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：通过播放跳远比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣，引导学生思考跳远的基本技巧和重要性。

学生活动：观察视频，思考视频中的运动员是如何进行跳远的，讨论跳远的基本要求。

2.新授（45分钟）

教学任务一：了解急行跳远的基本动作

活动方案：

1.教师通过多媒体课件展示急行跳远的完整动作过程，包括起跑、加速、起跳、腾空和落地。

2.教师讲解每个动作的关键点，如起跑姿势、加速节奏、起跳时机等。

3.学生跟随教师示范进行模仿练习。

预期行为：学生能够描述急行跳远的动作要领，并初步掌握基本动作。

教学任务二：分解练习急行跳远的起跑和助跑

活动方案：

1.教师讲解起跑和助跑的动作细节，如起跑姿势、摆臂动作、步伐节奏等。

2.学生分组进行起跑和助跑的分解练习，教师巡回指导。

3.学生展示练习成果，教师进行点评和纠正。

预期行为：学生能够独立完成起跑和助跑动作，并注意动作的连贯性和协调性。

教学任务三：练习急行跳远的起跳

活动方案：

1.教师示范起跳动作，强调起跳的时机和力量分配。

2.学生分组进行起跳练习，教师指导学生感受起跳时的用力部位和动作节奏。

3.学生进行起跳比赛，教师记录学生的起跳距离，鼓励学生挑战自己的极限。

预期行为：学生能够掌握起跳的技巧，并能够控制起跳的力量和方向。

教学任务四：练习急行跳远的腾