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北师大版小学数学三年级下册第六单元《认识分数》教案设计
一、单元整体分析
?单元定位?：
本单元是学生首次系统学习分数概念的启蒙单元，是数概念从整数向有理数扩展的重要一步。教材通过“分一分”“比大小”“吃西瓜”等系列贴近生活的情境和操作活动，引导学生在具体感知中理解分数的意义，为后续学习小数、百分数及更复杂的分数运算奠定坚实基础
。
?核心概念?：
?分数的意义?：理解分数是“整体的一部分”，认识分数各部分的名称（分子、分母、分数线）。
?分数的大小比较?：掌握同分母分数或同分子分数（分母不大于10）的大小比较方法。
?同分母分数加减法?：探索并掌握同分母分数（分母是10以内）加减法的计算方法，理解算理。
?学情分析?：
学生已熟练掌握整数的意义和运算，但分数概念相对抽象。三年级学生以形象思维为主，教学需依托大量操作活动?（如折纸、涂色、分物品），帮助学生在“做数学”中实现从具体到抽象的认知过渡，并注意纠正可能出现的“分母或分子概念混淆”等问题
。
二、单元教学目标
维度
具体目标
?知识与技能?
1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数
2.能借助直观比较两个同分母分数或两个同分子（分子为1）分数的大小
3.会计算同分母分数（分母不超过10）的加减法
?过程与方法?
1.经历从具体情境中抽象出分数的过程，通过折一折、涂一涂、说一说等活动，发展数感和符号感
2.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，培养应用意识
?情感态度?
1.在认识分数的过程中，体验克服困难、获得成功的喜悦
2.感受分数在日常生活中的广泛应用，激发学习兴趣
三、教学重难点
?重点?：初步理解分数的意义；能比较简单分数的大小；掌握同分母分数加减法的计算方法
。
?难点?：理解分数意义中“整体”与“部分”的关系；分子为1的分数大小比较；理解同分母分数加减法的算理
。
四、课时分配（共约7-8课时）
课时
课题
核心内容
课型
第1-2课时
《分一分（一）》
认识几分之一和几分之几，分数各部分名称
新授课
第3-4课时
《分一分（二）》
理解“整体”可以由多个物体组成，用分数表示部分与整体的关系
新授课
第5课时
《比大小》
比较简单分数的大小（同分母或同分子）
新授课
第6课时
《吃西瓜》
同分母分数（分母小于10）的加减法
新授课
第7-8课时
《练习五》
单元知识整理与综合应用
练习复习课
五、分课时教学设计
?第1-2课时：《分一分（一）》（认识几分之一和几分之几）??
?教学目标?：
结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，认识几分之一和几分之几。
能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
能用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
?教学准备?：圆形、正方形、长方形纸片若干，彩笔，课件。
?教学过程?：
?一、创设情境，感受“平均分”（约5分钟）??
?情境导入?：出示分苹果情境图。有4个苹果平均分给2个小朋友，每人得几个？2个苹果呢？1个苹果呢？当每人分得“半个”时，该如何表示？引发认知冲突，引出分数学习的必要性
。
?揭示课题?：《分一分（一）》。
?二、操作探究，认识分数（约20分钟）??
?活动一：认识二分之一（?）??
?操作?：学生用圆形纸片折一折、画一画，表示出“一半”。
?交流?：展示不同折法，明确只要平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一。
?读写?：教学?的写法和读法，认识分数各部分名称（分数线、分母、分子）及其含义
。
?活动二：认识几分之几?
?任务?：用正方形纸折出它的四分之一（?），并能用涂色表示出四分之三（?）。
?探究?：学生尝试操作，交流不同的折法和表示方法。
?归纳?：像?、?、?这样的数都是分数。把一个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数就叫分数
。
?三、巩固练习，深化理解（约10分钟）??
完成教材“练一练”第1题：用分数表示图中涂色部分。
动手操作：按指定分数给图形涂色（如：涂出长方形的三分之二）。
生活中的分数：找一找生活中哪些地方用到了分数？
?四、课堂小结（约5分钟）??
回顾今天学习的分数知识。
强调“平均分”是分数产生的前提。
?第3-4课时：《分一分（二）》（理解整体与部分的关系）??
?教学目标?：
理解一个“整体”不仅可以是一个物体，也可以由多个物体组成。
会用分数表示由多个物体组成的整体的一部分。
进一步加深对分数意义的理解。
?教学重点?：理解由多个物体组成的整体与部分的关系。
?教学过程?：
?一、复习导入（约5分钟）??
快速抢答：用分数表示涂色部分。回顾把一个物体平均分的情况。
?二、探究新知（约20分钟）??
?情境创设?：出示9个小正方形组成的大正方形图，将其涂上红、黄、蓝三种颜色
。
?活动
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