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北师大版小学数学二年级下册第三单元《生活中的大数》教案

一、单元整体分析

?单元定位?：

本单元是学生在认识了100以内数的基础上，将认数范围扩展到万以内，是数概念形成的重要阶段。教材通过数正方体、拨计数器等操作活动，帮助学生建立数感，理解十进制计数法，为后续学习大数的运算奠定基础

。

?核心概念?：

认识计数单位“千”和“万”，理解十进制关系（10个一是十，10个十是百，10个百是千，10个千是万）

掌握万以内数的读法和写法

理解万以内数的组成，并能进行大小比较

能在实际情境中估计物体的数量

?学情分析?：

学生已掌握100以内数的认识，但面对更大的数时，可能存在数感不足、对数位意义理解不深等问题。教学需借助大量操作活动，帮助学生实现从百到万的认知跨越

。

二、单元教学目标

维度

具体目标

?知识与技能?

1.认识计数单位“千”“万”，理解相邻计数单位间的十进关系

2.掌握万以内数的读写法，理解数的组成

3.会比较万以内数的大小，能用符号表示大小关系

4.能在实际情境中估计物体的数量

?过程与方法?

1.通过数正方体、拨计数器等操作活动培养数感

2.在具体情境中体验大数的实际意义

3.发展估计意识和解决问题的能力

?情感态度?

1.感受大数在生活中的应用，激发学习兴趣

2.在操作活动中培养合作意识和探究精神

三、教学重难点

?重点?：认识计数单位“千”“万”，掌握万以内数的读写法，理解数的组成

?难点?：理解十进制计数原理；中间和末尾有0的数的读写法；建立数感

四、课时分配（共5课时）

课时

课题

核心内容

课型

第1课时

《数一数（一）》

认识计数单位“千”，体会计数单位间关系

新授课

第2课时

《数一数（二）》

认识计数单位“万”，了解万以内数的组成

新授课

第3课时

《拨一拨》

万以内数的读写方法，数位顺序

操作课

第4课时

《比一比》

万以内数的大小比较方法

新授课

第5课时

《练习课》

单元知识综合应用与巩固

练习课

五、分课时教学设计

?第1课时：《数一数（一）》（认识计数单位“千”）??

?教学目标?：

通过数正方体活动认识计数单位“千”

理解“千”与“百”“十”之间的十进制关系

培养数感和估计能力

?教学准备?：课件、小正方体模型、计数器

?教学过程?：

?一、情境导入（5分钟）??

出示大正方体模型：这个大正方体由多少个小正方体组成？

学生先估计再验证，激发认知冲突

?二、探究新知（20分钟）??

?活动一：认识“千”??

操作感知：每10个小正方体排成一列（10个一是一十），每10列排成一片（10个十是一百），每10片组成一个大正方体（10个百是一千）

结论：?10个一百是一千，千是比百更大的计数单位

?活动二：建立数感?

联系生活：寻找生活中以“千”计量的实例（如学校大约有1000名学生）

估计训练：出示一堆黄豆，估计有多少粒，再通过数100粒的一小袋进行验证

?三、巩固练习（10分钟）??

基础练习：从100开始一百一百地数到1000

应用练习：完成教材P21“练一练”第1题（圈一圈，数一数）

?四、课堂小结（5分钟）??

回顾“10个一百是一千”的结论

强调“千”在数位顺序表中的位置

?第2课时：《数一数（二）》（认识计数单位“万”）??

?教学目标?：

认识计数单位“万”，理解“万”与“千”的十进制关系

掌握万以内数的数数方法（一个一个、十个十个、一百一百、一千一千地数）

进一步发展数感

?教学重点?：建立“万”的概念，理解十进制关系

?教学过程?：

?一、复习导入（5分钟）??

快速数数：从1000开始一百一百地数到2000

?二、探究新知（20分钟）??

?活动一：认识“万”??

操作演示：用计数器一千一千地数，数到10个一千时引入“万”

结论：?10个一千是一万，万是比千更大的计数单位

?活动二：数数方法?

多种数数练习：从九千八百八十七数到一万；一千一千地数从一千到一万

发现规律：满十进一

?三、应用拓展（10分钟）??

生活联系：寻找生活中的“万”（如体育场能坐一万人）

挑战题：9999再添1是多少？理解满十进一的原理

?第3课时：《拨一拨》（万以内数的读写）??

?教学目标?：

掌握万以内数的读法和写法

理解数位顺序和各位数字的意义

能用多种方式表示数的组成

?教学难点?：中间和末尾有0的数的读写法

?教学过程?：

?一、复习数位（5分钟）??

背诵数位顺序表：从右往左依次是个位、十位、百位、千位、万位

?二、探究新知（20分钟）??

?活动一：数的读写?

出示计数器上的数：2932、9040、1001

学习读数规则：从高位读起，千位是几读几千...中间有0读一个零，末尾0不读

学习写数规则：从高位写起，哪位是几就写几，没有单位写0占位