九年级语文部编版上册议论文《论教养》教案.docx

九年级语文部编版上册议论文《论教养》教案

一、教学目标

让学生学会梳理议论文的论证思路，掌握文中关于“教养”的论述要点，提升对议论文的阅读理解能力，培养良好的教养意识。

二、教学准备

准备九年级语文部编版上册教材，制作PPT，收集一些与教养相关的事例素材。

三、教学重点

1.把握文章的中心论点，理解教养的内涵。

2.学习文章的论证方法，如举例论证、对比论证等。

四、教学难点

体会作者对教养的独特见解，思考如何在生活中践行良好的教养。

五、教学方法

讲授法、讨论法、自主探究法相结合

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，在我们的生活中，常常会听到“教养”这个词。大家能说一说你们所理解的教养是什么样的吗？（请几位同学分享）

教师总结：看来大家对教养都有自己的一些认识。那今天我们就来深入学习一篇关于教养的议论文，看看作者是如何论述教养的。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

通过PPT展示作者利哈乔夫的相关信息，简要介绍他是苏联著名学者、作家。然后说明本文的创作背景，让学生了解文章的写作初衷。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.思考：文章的中心论点是什么？

（四）文本研读（20分钟）

1.分析文章结构

-引导学生梳理文章脉络，看看作者是如何展开论述的。

-明确文章分为三部分：第一部分（1-2段），开门见山，引出论题——什么是真正的教养。第二部分（3-12段），从正反两方面论述教养的内涵。第三部分（13-18段），得出结论，强调教养的本质是尊重。

2.研读论述过程

-学习举例论证

-让学生找出文中运用举例论证的段落，如“一个人，如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心，那就不能说他是个有教养的人”。

-分析：作者通过列举生活中对亲人缺乏关心的例子，具体有力地论证了缺乏对亲人的了解和关心就不是有教养的人这一观点，使论证更具说服力。

-学习对比论证

-找出文中对比论证的语句，如“有教养的人懂得珍惜别人的时间（有句谚语说得好：国王的礼貌是恪守时间）。有教养的人允诺别人的事一定尽力去做，他不会摆架子、‘翘鼻子’。无论何时何地，他的行为举止都保持一致——无论是在家里、在学校、在研究所、在供职的单位，还是在商场，或者在公共汽车上，他都始终如一，稳重随和”与“一个人，如果在自己家里不管长幼尊卑，不讲礼貌，却能在大庭广众之下很知礼，有分寸，……那就可以断定这个人还存在着教养上的缺陷”。

-分析：通过对比有教养的人和缺乏教养的人的不同表现，鲜明地突出了教养的重要性，增强了文章的论证效果。

（五）课本讲解

提取内容：“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然，而且能让他心情愉快。有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。”

分析：这段内容阐述了有教养的人的核心特质——尊重别人。知识点在于明确了教养与尊重的紧密联系。表达的思想感情是对有教养之人的赞美与推崇。用到的句式手法有“不仅……而且……”的递进句式，增强了表达效果，突出了礼貌待人对有教养的人的重要意义，以及这种行为带来的良好感受。

（六）互动交流（15分钟）

1.讨论环节

-提出问题：在当今社会，你认为教养缺失的现象有哪些？请举例说明。

-组织学生分组讨论，每组推选一名代表发言。给学生8分钟时间讨论。

-参考答案：如在公共场合大声喧哗、随意插队、乱扔垃圾等。

2.提问回答

-问题：我们应该如何在日常生活中培养自己的教养？

-请几位同学回答，然后教师进行总结补充。预留7分钟时间。

-参考答案：从日常生活小事做起，尊重他人、遵守社会公德、学会换位思考等。

（七）拓展延伸（5分钟）

展示一些因教养不同而导致不同结果的事例，让学生谈谈自己的感悟，进一步加深对教养的理解。

七、作业设计

1.请以“教养”为话题，写一篇500字左右的议论文，要求运用举例论证和对比论证的方法。

2.在生活中践行良好的教养，记录一件自己因为有教养而获得他人认可或带来良好影响的小事。

八、结语

同学们，通过今天对《论教养》的学习，我们对教养有了更深刻的认识。希望大家都能将教养落实到行动中，成为一个有教养的人，让我们的社会更加文明和谐！

九、教学反思

这堂课通过多种教学方法引导学生学习《论教养》，学生对议论文的论证思路和教养的内涵有了较好的理解。在互动交流环节，学生积极参与讨论和回答问题，表现出对教养问题的关注和思考。但在教学过程中，对于一些较难的论证方法的分析，部分学生理解起来还有些吃力，在今后的教学中可以增加更多实例帮助他们理解。作业设计注重理论与实践结合，希望能