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四则运算和运算律复习教学设计

一、教学目标

让学生熟练掌握四则运算的运算顺序，灵活运用运算律进行简便计算，提高计算能力和解决问题的能力。

二、教学准备

多媒体课件、练习题单

三、教学重点

1.梳理四则运算的运算顺序。

2.理解并能运用运算律进行简便计算。

四、教学难点

能根据具体题目特点，合理选择运算律进行简便运算。

五、教学方法

讲授法、练习法、讨论法相结合

六、教学过程

1.导入

通过大屏幕展示一些简单的四则运算题目，如：25+3×4、120÷(4+8)等，让学生快速说出运算顺序，唤起学生对四则运算的记忆，从而引入本节课的复习。

2.知识梳理

-四则运算的运算顺序

-没有括号的算式：先算乘除，后算加减。

-有括号的算式：先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。

-运算律

-加法交换律：a+b=b+a

-加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

-乘法交换律：a×b=b×a

-乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)

-乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

3.课本讲解

提取课本上的一道典型例题：38×29+38。

分析：这道题考查乘法分配律的运用。知识点是乘法分配律的形式。表达的思想感情就是让学生明白如何通过运算律简化计算。用到的句式手法就是乘法分配律的公式呈现。我们可以将38看作38×1，那么原式就可以转化为38×29+38×1，根据乘法分配律可得38×(29+1)=38×30=1140。

4.互动交流

-讨论环节

-提出问题：在运用乘法分配律时，容易出现哪些错误？

-给学生5分钟时间进行小组讨论。

-参考答案：可能会出现忘记乘括号里的每一项，或者在去括号时符号出错等问题。

-提问回答

-问题：计算(40+4)×25，怎样简便计算？

-请一位同学回答，回答后其他同学进行补充或评价。

-参考答案：根据乘法分配律可得40×25+4×25=1000+100=1100。

5.课堂练习

发放练习题单，让学生完成一些四则运算和运用运算律简便计算的题目，如：

-125×88

-65+320÷(20-15)

-72×125

-450÷[(15+10)×可让学生先独立完成，然后同桌之间互相批改，教师巡视指导，针对学生出现的问题进行及时讲解。

6.总结归纳

引导学生回顾本节课复习的内容，包括四则运算的运算顺序和运算律，让学生说一说自己在本节课中的收获和疑问，教师进行总结和答疑。

七、作业设计

1.书面作业：完成课本上相关的练习题。

2.拓展作业：让学生自己出一些运用运算律进行简便计算的题目，并解答。

八、结语

哇塞！今天这节课复习得超棒呀！同学们对四则运算和运算律掌握得越来越好了呢！希望大家课后继续巩固练习，在计算的海洋里畅游得更顺畅！

九、教学反思

这次复习课感觉还挺不错哒！大部分同学都能积极参与互动交流，对运算顺序和运算律掌握得也还可以。不过呢，还是有个别同学在运用乘法分配律时会出错??。下次得再找些针对性的题目给他们加强练习。课堂练习环节时间把控得还行，就是感觉有些题目可以让学生再多说说解题思路。整体来说，这次复习还是挺有成效的啦，期待同学们在作业中能有更出色的表现！