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教师职业道德与专业发展第一节课官方笔记
目录
一、课件下载及重播方法
二、本章/教材结构图
三、本章知识点及考频总结
四、配套练习题
五、其余课程安排
一、课件下载及重播方法（详见课件）
二、教材节构图
第一章教师职业概述
第二章教师职业道德
第三章教师的职业理想
第四章教师的职业纪律
第五章教师的职业素养
教师职业道德
第六章教师的职业作风
第七章教师心理健康
第八章教师职业道德修养
教师职业道德与专业发展
第九章教师职业道德教育
第十章教师职业道德评价
第十一章教师专业发展概述
教师专业发展第十二章教师专业发展的途径
第十三章教师专业发展的评价
三、本章知识点及考频总结
（一）选择题
1.职业的概念：是指人们为了满足社会生产和生活需要，由
于社会分工和劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定
职责的、作为主要生活来源的、相对稳定的社会活动。所以，
职业是社会分工的产物，没有分工，就没有职业可言。
2.教师的概念：教师是指通过教育活动为社会培养合格人才，
以满足经济社会发展对各种人才的需要而为社会服务的人。
3.人们对教师职业的认识：
（1）教师职业是“培养造就下一代”的职业。
（2）教师职业是“传道、授业、解惑”的职业。
（3）教师是“人类灵魂的工程师”。
4.古代教师职业的发展
原始社会末期：最早的学校出现。当时，唐尧、虞舜时代的
学校叫“庠”，夏代的学校叫“序”。
西周：全国的学校可以分为“官学”和“私学”两大类。官
学又包括“国学”和“乡学”。
春秋战国时期：我国最大的私学是儒家和墨家两大学派创立
的。儒家私学以孔子为最盛。产生了一种官办教育的“公室
养士”制度，它孕育了新兴封建官学的胚胎。
秦朝：统治者为了巩固其中央集权的封建专制制度，采取了
“统治思想”、“以吏为师”的教师政策。
汉代：由于实行“独尊儒术”的政策，尊师重教的风气得以
弘扬。东汉都城的太学，校舍规模宏大，最多时太学生达到
三万人,教师队伍庞大，完全可以算得上世界教育史上的一大
奇迹。
唐代：是我国封建王朝发展的鼎盛时期，其学校体系更加发
达和完善。唐代的官学有中央和地方两大系统，中央官学又
可以详细分为“直系”和“旁系”两大类。
明代：官学，按其设置仍然可以分为中央和地方两大类。中
央设置的主要有国子监，此外还有“宗学”、”武学”等。
清代：官学制度基本上沿袭了明朝旧制，清代的私塾种类繁
多。
5.近代教师职业的发展
近代教师职业的发展，始于师范教育的兴起。我国的师范
教育兴起于19世纪末。
1902年，张骞创办了通州师范学校，这是我国历史上第
一所私办的和独立的师范学校。
1904年，清政府批准颁行《奏定优级师范学堂章程》，
规定师范教育设立优级师范学堂和初
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