自考06233《小学语文教学设计》笔记.docxVIP

目录内容当中的（次重点）选择题、判断题，名词解释，简答题

第2章小学语文课程标准

第4章小学语文教学的基本原理

第10章识字教学

第11章拼音写字教学

第13章习作教学

目录当中（重点）名词解释，简答，论述及应用题

第9章小学语文教学设计第12章阅读教学

第1章小学语文课程的性质和任务

1.基本要求：

考试占比：2%。

考试题目类型：选择题、名词解释等。

2.教学要求

重点——语文课程的基本任务。

难点——语文课程的基本性质。

1.1小学语文课程

（背）语文课程名称由来

（1）1903年颁布的《奏定初等小学堂章程》和《奏定高等小学堂章程》，在小学教育课程中设置了“读经”；初等小学堂设置“中国文字”；高等小学堂设置“中国文学”。“语文”单独作为课程，见诸于法定文件。

（2）“语文”正式作为课程名称是在1949年。

1.2小学语文课程的性质（论述）

1.2.1“文”与“道”的争论

“文”——把语文课看作是一种教会识字、读书、写文章的工具课。

“道”——把语文教学上成政治思想教育，重视政治思想教育。

古代出现了——韩愈“文以载道”

1.2.2“工具性”与“人文性”的争论

“工具性”是语文学科的本质属性。思想性，文学性，知识性都是以工具性为基础。也有人认为工具性和思想性都是语文学科的基本属性。因为语言和思想是不能分开的，没有思想内容的语言是不存在的，离开语言也无法表达思想内容。

“人文性”是语言的根本属性。因为人的语言是具有民族文化和民族社会的共同性。语言依附于社会而存在，依附于社会而发展，因此语言具有人文性。

“工具性”与“人文性”的争论，反映出语文教师在不同思维方法指导下的两种不同追求：一种是科学主义的思维方法，追求教学目标的单一化教学程序的，系列化教学方法的模式化，以及教学评估的标准化。另一种人文主义的思维方法，追求语文教学的社会化，人格化与个性化，认为语文课应当是知（认知）、情（情感）、意（意义）的统一，制订教学目标只能起到消极的束缚作用。

（重要写清楚）1.2.3“工具性”与“人文性”的统一

《语文课程标准》明确表明：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特征。工具性与人文性的统一是指语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点，自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的倡导和践行；语文课程必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动，这就是语文课程的基本理念。

工具性不仅强调了语文本身是工具，同时强调了语文课程的各种外在目的，其中的核心是培养人的工具理性。人文性不仅强调了人不是一种工具，同时强调了语文课程对于实现人的梦想、价值和追求的意义，其中核心的意义在于人文精神。

语文课程的“工具性”着重指明：学生“应学什么，怎么学”，语文课程的人文性，则重在揭示：学生“为什么而学”以及“将会怎么去学”，这四个问题是完整的学习过程的必要的构成部分，是与学习者休戚相关的。因此，语文课程的工具性与人文性特统一的客观基础还在于人的完整性。

1.3小学语文课程的任务

1.3.1小学语文课程的基本任务（判断、选择、简答、论述）

中小学语文课程的基本任务——学生获得基本的语文素养。

1.3.2语文课程的教学任务

语文课程标准指出：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

语文课程的教学任务分解成四个方面：（简答、论述）

一、人文素养方面

具备良好的人文素养，是现代社会一代新人的必备条件，因此各门课程都应该把培养学生的人文素养放在课程教育的重要地位，特别是语文课程。语文课程的教育功能，更多地体现在培养学生的情感态度，审美价值观等人文素养上。而语文课程的人文性是由这门课程的性质所决定的，是由这门课程所学习的对象——语言的本质所决定的。语言是交流思想的工具，是社会交际的载体，它所载负的文化科学知识都具有一定的思想，情意内涵及审美等人文价值。语文课程在教学语言的过程中，同时也在提高学生的思想认识，陶冶学生的情感，其人文素养教育者的功能伴随始终，所以语文课程要充分发挥其思想、情意、审美方面的教育功能，为培养学生的优良品德奠定基础。

语文课程培养学生的人文素养主要包括以下几个方面：（简答）

1.爱国主义感情和社会主义道德品质。

2.认识中华文化的博大丰厚博大，不断吸收民族文化智慧。

3.具备开放的视野，关心当代文化生活，吸取人类优秀文化的营养。

4.教育学生热爱中华民族的语言，热爱祖国的