人教版三年级上册衔接教材数量间的乘除关系单元整体教学设计.docxVIP

三年级上册衔接教材数量间的乘除关系单元整体教学设计

一、教学内容：

本单元是人教版小学数学二年级下册第六单元内容，作为三年级上册断档衔接内容，隶属于“数与代数”领域的“数量关系”主题。它承接二年级对乘除法意义的初步认知，聚焦“乘除法意义与倍数关系”的深度关联，是学生对两个数量关系从“相差关系”（加减）向“比率关系”（乘除）跨越的关键节点。通过本单元学习，为后续三年级及以上学习“单价×数量=总价”“速度×时间=路程”等复杂数量关系奠定模型基础，是构建小学数学“数量关系”认知体系的核心环节。

本单元知识呈现“基础概念—核心问题—能力拓展”的递进逻辑，以“求几个几的和”的乘除关系为起点，建立“倍”的核心概念（把一个数量看作1份，另一个数量有这样的几份，就是几倍）；围绕“倍”的概念，延伸出三类核心问题——“求一个数是另一个数的几倍”“求一个数的几倍是多少”“已知一个数的几倍是多少，求这个数”；通过“连续两问的实际问题”（乘除与加减综合）、“提出问题与补充条件”（感受问题结构），深化对数量关系的综合运用；最终形成“两个数量关系”的认知框架——相差关系（加减）与倍数关系（乘除），实现知识的结构化整合。

二、教学目标：

1.回顾用乘、除法解决的实际问题，通过归纳、比较、抽象中初步建立数量间的乘除关系，形成初步的模型意识。

2.结合现实生活情境，通过操作、画图等方法分析数量关系，能从数量关系中去理解“几倍”“几个几”的联系，建立倍的概念，初步发展几何直观，提高分析问题和解决问题的能力。

3.在观察、操作、对比等活动中，解决“求一个数是另一个数的几倍”“一个数的几倍是多少”的实际问题，在解决问题的过程中培养几何直观，渗透模型思想。

4.感悟数学与现实世界的关联，能解释计算结果的实际意义，养成用数学的眼光观察现实世界的习惯，感受数学在现实中的广泛应用。

三、核心素养目标：

本单元基本素养目标指向模型意识、应用意识、推理意识和几何直观。

1.模型意识：主要是指对运用数学模型解决实际问题有清晰的认识。本单元聚焦回顾理解“乘除法”的数量关系，解决“倍数关系”的实际问题，深化乘除法与倍的理解，形成初步的模型意识。

2.应用意识：能解决简单的实际问题，如谁是谁的几倍，谁的几倍是多少等，感受数学与实际生活的联系。

3.推理意识：主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。本单元在解决“已知一个数的几倍是多少，求另一个数”的问题时，通过逻辑推理，明确问题的条件和关系，从而解决问题。

4.几何直观：主要是指运用图表描述和分析问题的意识和习惯。本单元利用操作、画图等方法分析数量关系，解决实际问题，初步发展几何直观。

四、单元课时安排：

第一课时：回顾与复习（单元起始课）

第二课时：倍的认识（种子课）

第三课时：求一个数是另一个数的几倍（生长课）

第四课时：求一个数的几倍是多少及已知一个数的几倍是多少，求这个数（生长课）

第五课时：连续两问的实际问题（拓展课）

第六课时：提出问题、补充条件（思维提升课）

第七课时：整理与复习（复习课）

第一课时数量间的乘除关系（回顾与复习）

课型：复习课

教学内容：回顾用乘除法解决的实际问题，归纳“求几个几的和用乘法”“已知几个几的和求部分用除法”的共性，建立乘除法的互逆关联

德育目标：培养学生从生活中发现数学的意识，感受乘除法的实用性，养成归纳总结的良好学习习惯。

核心素养目标：

1.通过归纳乘除法问题的共性，初步形成对“乘除数量关系”的模型认知；

2.结合生活情境，提升运用乘除法解决简单问题的应用意识；

3.通过对比分析，培养初步的逻辑归纳能力

教学重点：归纳乘除法解决实际问题的共性，明确“求几个几的和用乘法”“已知几个几的和求相同加数或个数用除法”

教学难点：理解乘除法的互逆关系，体会“乘法算式”与“除法算式”的对应联系

教学准备：课件、学习单（印有乘除法问题）

教学过程：

一、情境导入，回顾旧知。

师：同学们，生活中处处有数学，比如去超市购物就藏着乘除法问题。瞧，老师带来了两个常见的场景（出示课件）：

1.一盒酸奶有6杯，买3盒，一共买了多少杯？

2.一个笔袋8元，买4个，需要多少元？

师：请大家快速列出算式，并说说为什么用这个方法。

预设1：6×3=18（杯），因为求3个6是多少，用乘法；

预设2：8×4=32（元），因为求4个8是多少，用乘法。

二、根据教材改动，调整乘法列式策略。

1.根据以前我们学习，6×3=18和3×6=18都能解决上面的第1个问题。但是由于教材进行了改动，现在我们统一用6×3=18来解决这个问题。也就是说第一个乘数表示相同的加数，第二个乘数表示相同加数的个数。

2.列出乘法算式：5个4相加的和；8个3的和是多少。求2个7是多少。

三、探究除法共性，关联乘除。

1.出示除法情境（课件）：

①买了3