叶浩生《心理学史》（第三版）第三章 行为主义心理学 知识点笔记.pdfVIP

叶浩生《心理学史》（第三版）第

三章行为主义心理学知识点笔记

前言：第三章承接第二章构造主义与机能主义的理论争鸣，聚焦心理学史上极具革命

性的“行为主义转向”。行为主义以“拒绝意识研究、倡导客观方法”为核心旗帜，从20

世纪初兴起至中后期不断发展，形成古典行为主义、新行为主义、新的新行为主义三

“———

大阶段，彻底改变了心理学的研究范式。本笔记按兴起背景阶段演进核心对比

历史影响”逻辑梳理，突出各阶段代表人物、核心理论及高频考点。

第一节行为主义的兴起背景与理论先驱

核心特征：以实证主义为哲学基础，以动物心理学研究为方法借鉴，批判传统心理学

的内省法局限，为古典行为主义的诞生奠定思想与方法基础。

一、兴起的多重背景【高频考点】

•心理学内部批判：构造主义的实验内省法主观性强、可重复性低，机能主义虽强

调应用但仍未脱离意识研究范畴，心理学亟需更客观的研究范式。

•哲学思想支撑：实证主义哲学（孔德、马赫）主张科学仅研究可观察、可测量的“

现象，为行为主义拒绝意识研究提供理论依据；实用主义思潮（詹姆斯、杜威）强调”

“结果导向”，契合行为主义的应用倾向。

•自然科学影响：生理学研究（如巴甫洛夫的条件反射实验）揭示了刺激与反应的

客观联结，为行为主义提供了可借鉴的实验模型；达尔文进化论的“适应环境”思想，强

化了行为主义对行为功能的关注。“”

20

•社会现实需求：世纪初美国工业化进程加快，社会亟需高效的人才培训、行为

矫正方法，传统心理学难以满足，行为主义的“可操作性”契合现实需求。

二、关键理论先驱及其贡献

（一）桑代克：试误学习理论的奠基人

1.核心实验：1898年“饿猫开笼取食”实验，通过观察饿猫在迷笼中反复尝试错误最终

打开笼门的过程，提出试误学习理论。

2.核心理论【高频考点】：

学习的本质：有机体通过“尝试与错误”的渐进过程，形成刺激（S）与反应（R）的

联结，即“联结主义学习理论”。学习三大定律：

效果律：核心定律，联结的强弱取决于反应后是否伴随“满足或厌烦”的结果。20

世纪30年代修正后，更强调“奖赏对联结的强化作用”优于惩罚的削弱作用。练习律：

联结的强度随练习次数的增加而增强（应用律），随练习中断而减弱（失用律）。准

备律：有机体在准备状态下反应会获得满足，未准备状态下反应会产生厌烦。

3.贡献：首次以动物实验系统研究学习过程，摆脱了内省法依赖，为行为主义的“客观

研究”提供了方法论示范。

（二）巴甫洛夫：经典条件反射理论的创立者

1.核心实验：“狗的唾液分泌实验”，通过铃声（中性刺激）与食物（无条件刺激）的

反复配对，使狗仅听到铃声即产生唾液分泌（条件反应）。

2.核心概念【高频考点】：

无条件反射：先天固有、无需学习的反射（如食物引发唾液分泌）。条件反射：通

过中性刺激与无条件刺激的配对形成的后天反射（如铃声引发唾液分泌）。关键过

程：强化（刺激配对过程）、泛化（对相似刺激产生相同反应）、分化（仅对特定刺

激产生反应）、消退（条件刺激反复出现无强化时，条件反应减弱）。

3.与行为主义的关联：虽巴甫洛夫本人是生理学家，但他的条件反射理论为华生的古

典行为主义提供了核心理论模型，成为行为主义解释行为的重要工具。

第二节古典行为主义：华生的理论体系

核心特征：将行为主义推向极端，彻底拒绝意识研究，主张心理学仅研究可观察的刺

激与反应，是行为主义的正式确立阶段（1913-1930s）。

一、学派确立与核心立场

1.确立标志：1913年华生发表《行为主义者眼中的心理学》，明确提出行为主义的

核心纲领，被称为行为主义宣言。“”

2.核心立场【高频考点】：

研究对象：彻底否定意识，定义心理学为研究有机体行为的科学，行为的基本“”“”

单位是“刺激-反应（S-R）”联结。研究方法：全面摒弃内省法，主张采用客观方法，包

括观察法、条件反射法、言语报告法（仅报告可观察的言语行为）、测验法。理论目

标：预测和控制行为，而非描述意识，强调心理学的实用价值。

二、核心理论观点

•本能理论的否定：早期承认少量本能，但后期彻底否定“本能”概念，主张“人的行

为完全由环境决定”，即“环境决定论”。名