人教部编版版小学语文五年级下册 5 草船借箭教学反思2.docVIP

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5草船借箭（敎學反思）

《草船借箭》这篇课文是根据元末明初杰出小说家罗贯中写的古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文主要讲了周瑜设计,妄想谋害诸葛亮,诸葛亮巧施妙计,草船借箭,周瑜自叹不如,赞扬了诸葛亮的神机妙算。故事情节曲折,充满智慧,引人入胜。回顾整堂课的敎學,总结如下：

1.敎學效果（思效）

敎给方法找对应。

很多课文都是前后呼应,这样的知识學生是掌握的。本课许多内容前后呼应,敎學时,我敎给學生找到前后对应的學习方法。第一是让學生找出最能体现诸葛亮神机妙算的句子,第二是找它的预测或结果,第三是把两句话连在一起。一句表预测,一句表结果,前后一对应,就能体现诸葛亮的神机妙算。學生在理解这种方法的基础上,再去寻找其他一一对应的句子,能更好地理解课文内容。

2.敎學收获（思得）

（1）抓住“四笑”,精准感悟。

敎學时,我让學生细心研读课文,抓住重点人物诸葛亮探究。课文写到诸葛亮共有11处,只有一处有提示语,而且是个“笑”字,请你联系课文,想想诸葛亮此时在“笑”谁,为什么而“笑”。随后引导學生感悟隐藏其中的深刻内涵和众多信息,使學生对课文内容的理解更透彻,对人物形象的把握更准确,体会到诸葛亮笑自己时是自信的笑,笑曹操时是轻蔑的笑,笑鲁肃时是友善的笑,笑周瑜时是得意的笑,从而体会人物的不同特点。这样的研读丰富了學生对诸葛亮神机妙算的认识。

（2）复述课文,提高能力。

复述课文是學生对敎材吸收、存储、内化、整理和表达的过程,这个过程绝不能省略,學生有没有完全理解课文中所讲述的故事,就全靠复述课文这一环节了。在让學生复述课文之前,我让學生按照事情的发展顺序列出课文小标题：“借箭的原因——借箭的准备——借箭的经过——如数交箭”,然后把學生分成三组,分别说一说草船借箭这则故事的起因、经过和结果,再将这三组同學所说的合起来完整地说一次。學生说完,我还要求學生动笔将这则故事用自己的话写下来。写好后经过修改,再请同學站上讲台进行现场复述课文的练习。學生借助复述课文这一环节,无形中会将草船借箭这个故事里许多句段当中的文字内化成为自己可用的语言,學生通过这样的训练,加深了对课文内容的理解,帮助记忆,发展了逻辑思维,提高了口头表达能力。

3.不足之处（思失）

课上完了,回顾整节课,自己觉得还是有一些遗憾：

课件范读那个环节,我能考虑到學生的实际需要,就不会出现课堂中那种沉闷的现象了。Flash动画吸引了學生,那就是周瑜给诸葛亮派任务时的对话,學生看得津津有味；其次是鲁肃和诸葛亮在江中草船借箭的过程,學生看得不亦乐乎,看了一遍,要求看第二遍,

4.改进措施（思改）

运用远程敎育,敎师应该更认真地备课,不但备所上的远敎课,还要充分备學生。像《草船借箭》这样的故事性很强的课文,我们在以后的敎育中,要重视课本剧的表演,让學生分组研读,抓住人物动作、语言,把握人物特点,这样不但增加了课堂气氛,使學生加深了对课文内容的理解,而且培养了學生表演的能力、合作探究的能力。