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人教版小学一年级数学《9加几》教学设计

一、教学内容

人教版小学数学一年级上册《9加几》

二、教学目标

1.知识与技能：使学生在实际情境中理解“凑十法”的算理，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2.过程与方法：通过动手操作、小组合作等方式，引导学生经历自主探索、交流算法的过程，培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：让学生在参与数学活动的过程中，感受数学与生活的联系，体验数学的价值，培养学生学习数学的兴趣和信心。

三、教学重难点

*教学重点：理解和掌握“凑十法”计算9加几的方法，并能正确计算。

*教学难点：理解“凑十法”的思维过程，尤其是如何把第二个加数分成1和几。

四、教学准备

多媒体课件、小棒若干、口算卡片、图片（如水果、小棒图等）。

五、教法学法

*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、游戏法。

*学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法。

六、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

*卡片出示：10+1=10+3=10+5=10+7=10+8=10+6=

*提问：这些算式有什么共同点？（都是10加几，结果都是十几）计算起来感觉怎么样？（很简单，很快）

*师：是啊，10加几就等于十几，算起来又对又快。

2.创设情境：

*课件出示学校运动会场景图（或班级活动图），画面中有跑步的同学、跳绳的同学，还有分发饮料的场景。

*师：同学们，看，这是我们学校运动会的热闹场面，大家都在积极参与。瞧，这边的小朋友在分饮料呢！箱子里有几盒饮料，外面有几盒？（引导学生观察，说出箱子里有9盒，外面有4盒）

*师：那么，一共有多少盒饮料呢？谁能列个算式？（学生可能会列出9+4=？）

*师：今天我们就一起来研究像9+4这样的“9加几”的加法。（板书课题：9加几）

（二）自主探究，学习新知

1.探究“9+4”的计算方法：

*师：9加4等于多少呢？请小朋友们用自己喜欢的方法算一算，可以用小棒摆一摆，也可以和同桌小声讨论一下。

*学生活动，教师巡视指导，了解学生的想法。

*组织交流：

*师：谁愿意把你的方法分享给大家？

*可能出现的方法：

*点数法：从1开始数，1、2、3、……、13。

*接着数：从9后面接着数，10、11、12、13。

*凑十法：（如果学生能说出，就让学生演示；如果不能，教师引导）

*重点讲解“凑十法”：

*师：老师这里有个好方法，能让我们算得更快，想不想知道？我们可以用“凑十法”。（板书：凑十法）

*师：我们看，箱子里有9盒饮料，再放几盒就正好是10盒了？（1盒）这1盒从哪里来呢？（从外面的4盒里拿1盒）

*师：我们就把外面的4盒分成1盒和3盒。（边说边演示或画图：把4分成1和3）

*师：先把这1盒放进箱子里，和9盒凑成10盒。（9+1=10，板书）

*师：现在箱子里有10盒了，再加上外面剩下的3盒，一共是多少盒？（10+3=13，板书）

*师：所以9+4等于多少？（13）

*小棒操作巩固：请小朋友们用小棒代替饮料，摆一摆9+4的过程。先摆9根，再摆4根，然后从4根里拿出1根和9根凑成10根，捆成一捆，再算10加剩下的3根是13根。

*师：谁能看着小棒，再把刚才的计算过程完整地说一遍？（多请几名学生说，教师引导规范语言：把4分成1和3，9加1等于10，10加3等于13）

*师：这种把9凑成10再算的方法，就叫“凑十法”。用凑十法算9加几，是不是很方便？

2.学习“9+5”：

*课件出示：运动会上，啦啦队的同学拿来了一些彩旗，左边有9面红旗，右边有5面黄旗。一共有多少面彩旗？

*师：怎样列算式？（9+5=？）

*师：请小朋友们用刚才学的“凑十法”，自己试着算一算9+5等于多少，可以用小棒摆一摆，也可以在脑子里想一想。

*学生独立尝试，教师巡视。

*指名学生汇报，说一说是怎样想的。（把5分成1和4，9+1=10，10+4=14）

*教师根据学生回答板书：9+5=14

/\

14

10

*同桌互相说一说9+5的计算过程。

（三）巩固练习，深化理解

1.“圈一圈，算一算”：

*课件出示教材中的“圈一圈，算一算”题目（如9+3，9+7等）。

*师：请小朋友们先圈一圈，把9和1个圈在一起凑成10，再算一算一共是多少。

*学生独立完成，集体订正。订正时让学生说说圈的过程和计算过程。

2.“想一想，填一填”：

*出示：9+2=□想：把2分成（1）和（1），9+1=1