小学写人写事作文开头和结尾.docxVIP

在小学阶段的作文学习中，写人记事类文章是基础也是重点。一篇优秀的写人记事作文，犹如一出精彩的戏剧，开头要能迅速抓住读者的目光，结尾则要余音绕梁，引人回味。掌握了开头与结尾的写作技巧，便能为整篇文章增色不少，让习作焕发出独特的光彩。

一、开头的艺术：引人入胜，开启下文

开头，是文章给读者的第一印象，俗称“凤头”，需小巧精美，引人注目。对于小学生而言，写好开头并非易事，关键在于找到一个恰当的切入点，自然地引出文章的主角或核心事件。

1.开门见山，直接点题

此法最为简洁明了，不绕弯子，直接将人物或事件呈现在读者面前。这种方式要求开篇即点明主旨，让读者迅速了解文章将要写什么人，叙什么事。

*写人示例：“我们班的李明，是个出了名的‘小书虫’，无论何时何地，你总能看到他捧着一本书，津津有味地读着。”（直接点明人物及其主要特点）

*写事示例：“上个星期天，在小区公园里发生的那件事，虽然过去好几天了，却依然清晰地印在我的脑海里，让我明白了一个道理。”（直接引出事件及其影响）

要点：开篇即明确对象（人或事），可适当点出核心特征或意义，迅速聚焦主题。

2.描写引入，渲染氛围

通过对人物外貌、神态、动作的细致描摹，或对事件发生场景、环境的生动刻画，营造出特定的氛围，自然而然地引出写作对象。

*写人示例：“她总是梳着一条乌黑油亮的马尾辫，走起路来一甩一甩的，像个快乐的小精灵。那双眼睛，笑起来就弯成了月牙儿，透着一股机灵劲儿。她，就是我的好朋友——晓琳。”（通过外貌、神态描写引出人物）

*写事示例：“夏日的午后，阳光像火一样烤着大地，连蝉鸣声都显得有气无力。我和几个小伙伴躲在老槐树下，商量着一件‘大事’。”（通过环境描写引出事件的开端）

要点：描写要抓住特点，服务于人物塑造或事件铺垫，避免漫无目的地堆砌辞藻。

3.设问置疑，激发好奇

在开头提出一个与文章内容相关的问题，或设置一个小小的悬念，能够激发读者的好奇心，引导他们继续读下去寻找答案。

*写人示例：“你知道我们班最受欢迎的人是谁吗？不是成绩最好的班长，也不是跑得最快的体育委员，而是那个默默无闻，却总能给大家带来温暖的张老师。”（通过设问引出人物）

*写事示例：“那一天，我竟然在菜市场里捡到了一个钱包，里面鼓鼓囊囊的。当时，我的心一下子提到了嗓子眼，该怎么办呢？”（通过设置情境悬念引出事件）

要点：问题或悬念要与主体内容紧密相关，后续行文需有明确回应。

4.回忆引入，情感真挚

以回忆的口吻开头，往往能带有一种自然的亲切感和真挚的情感，适合叙述过去发生的、印象深刻的人或事。

*写人示例：“每当看到书桌上那个有些陈旧的储蓄罐，我就会想起我的奶奶。那是她亲手为我做的，凝聚着她对我满满的爱。”（由物品触发回忆，引出人物）

*写事示例：“时间像流水一样匆匆而过，但二年级时那次‘勇敢者之夜’的经历，却像一颗闪亮的星星，永远留在我记忆的天空。”（直接抒发对往事的难忘之情）

要点：选取恰当的触发点（物品、场景、某句话等），自然过渡到回忆内容，情感要真实。

二、结尾的妙笔：余音绕梁，深化主题

结尾，是文章的收束，俗称“豹尾”，需简洁有力，余味悠长。好的结尾能够总结全文，升华情感，或点明主旨，给读者留下深刻的印象。

1.总结全文，点明主旨

对全文内容进行概括总结，或直接点明文章的中心思想、从中得到的启示或感悟。这是最常用也最稳妥的结尾方式。

*写人示例：“这就是我的同桌王浩，一个既调皮捣蛋又热心肠的男孩。和他在一起的日子，总是充满了欢声笑语，也让我学会了很多。”（总结人物特点及相处感受）

*写事示例：“那次植树活动虽然很累，但当我看着亲手栽下的小树苗在春风中微微摇晃时，心里充满了成就感。我明白了，劳动不仅能创造美好，更能带来快乐。”（总结事件过程并点明从中获得的感悟）

要点：总结要简明扼要，点明主旨要自然贴切，避免空洞说教。

2.抒发情感，升华中心

在结尾处直接抒发对所写人物的情感（如敬佩、感激、怀念等），或对所写事件的感悟、体会，使文章的情感得到升华。

*写人示例：“李老师，您就像春雨，润物细无声。谢谢您，用爱和耐心陪伴我们成长。这份恩情，我会永远铭记在心。”（抒发对老师的感激之情）

*写事示例：“那一刻，我紧紧抱着妈妈，泪水夺眶而出。原来，妈妈的爱一直都在，那么深沉，那么温暖。这件事让我懂得了亲情的可贵。”（通过事件抒发对亲情的理解与珍视）

要点：情感要发自内心，真挚自然，避免虚假煽情。

3.自然收束，余味悠长

故事叙述完毕，戛然而止，不做过多评论或抒情，却能让读者在心中留下思考和回味的空间。

*写人示例：“夕阳下，奶奶的身影被拉得很长很长，她还在田埂上忙碌着，手里的锄头一起一落，那么有节奏。”（以人物的持续动作结束，