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夏天里的成长课文板书设计

课题

《夏天里的成长》

教学目标

1.会写“棚、苔”等9个字，会写“苞蕾、苔藓”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道课文是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来写的。

3.体会作者从不同方面表达中心意思的方法，感受夏天里万物迅速生长的特点。

4.有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点和难点

-教学重点

-引导学生理解文中列举的各种事物在夏天里成长的状态，体会“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思。

-学习作者从不同方面表达中心意思的写作方法，并尝试运用到自己的写作中。

-教学难点

-体会作者是如何细致观察并抓住事物特点进行描写的，培养学生的观察和表达能力。

-感受夏天的生机与活力，激发学生对大自然和生活的热爱之情。

教学方法

1.情境教学法：通过展示夏天的图片、视频等资料，创设生动的教学情境，让学生直观感受夏天的特点，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导法：在教学过程中，教师提出一系列有启发性的问题，引导学生思考、讨论，帮助学生理解课文内容，掌握学习方法。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

4.读写结合法：在教学中，引导学生学习作者的写作方法，并进行小练笔，将阅读和写作有机结合起来，提高学生的写作能力。

教材分析

《夏天里的成长》是一篇优美的散文，作者用简洁明了、生动形象的语言，描绘了夏天里万物迅速生长的景象，表达了作者对夏天的喜爱和对生活的热爱之情。文章围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从植物、动物、山水、铁轨、马路、人等不同方面进行了具体描写，层次分明，条理清晰。作者在描写时，运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣，富有感染力。同时，文章还蕴含着深刻的哲理，告诉我们人也要抓住时机，珍惜时间，努力成长。

教学过程

导入新课（5分钟）

-教师播放一段夏天的视频，视频中展示了夏天的自然风光、动植物的生长等画面。

-播放结束后，教师提问：“同学们，刚才我们看到的是哪个季节的景象呀？”引导学生回答“夏天”。

-教师接着说：“夏天是一个充满活力和生机的季节，在这个季节里，万物都在迅速地生长。今天，我们就一起走进课文《夏天里的成长》，去感受夏天里万物生长的奇妙。”

初读课文，整体感知（10分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，进行指名认读、开火车读等方式检查学生的认读情况。重点讲解“苞蕾”“苔藓”“甘蔗”“瀑布”等词语的读音和意思。

-例如，教师可以结合图片解释“苞蕾”是指花骨朵儿；用实物展示或图片介绍“苔藓”是一种生长在潮湿地方的植物。

-教师引导学生默读课文，思考：课文是围绕哪一句话来写的？

-学生默读后，教师指名回答，引导学生找出中心句“夏天是万物迅速生长的季节”，并板书在黑板上。

精读课文，深入理解（25分钟）

-教师引导学生学习第2自然段，提问：“作者在这一段中描写了哪些植物在夏天里的生长？”

-学生阅读后回答，教师根据学生的回答板书：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草、菜。

-教师出示课文原文：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。”

-教师引导学生逐句分析，体会作者是如何写出植物生长迅速的特点的。

-例如，“一天可以长出几寸”“一夜可以多出半节”通过具体的数字，直观地写出了瓜藤、竹子、高粱生长的速度之快；“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”用时间的变化，突出了植物生长的迅速。

-教师组织学生进行小组讨论，交流自己的感受，然后每组选派代表发言。

-教师总结：作者通过列举多种植物，运用具体的数字和时间的变化，生动形象地写出了夏天里植物生长迅速的特点。

-教师引导学生用同样的方法学习第3自然段，思考：这一段描写了哪些事物在夏天里的生长？

-学生回答后，教师板书：山、地、河、铁轨、马路。

-教师出示课文原文：“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：‘不热不长，不热不大。’随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也