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《松坊溪雪景》教案教学设计(西师版四年级下册)

篇1：《松坊溪雪景》教案教学设计(西师版四班级下册)

授课人：刘保忠???学校：老鹰山镇中心校

教学目标

学问与技能

1.自读课文，积累文中美丽的词语和句子。

2.理解课文内容，了解松坊溪雪景的特色，体会课文运用比方、排比等把“雪景”写得生动、形象的方法。

3.有感情地朗读课文。

过程与方法

遵循阅读课文教学的原则，以同学为主体，通过对相关雪景图画的观赏，引导同学品悟文中美丽的句子，体会松坊溪雪景的特色，体会流露在其间的思想感情。

情感、态度与价值观

感受松坊溪雪景之美，培育同学品尝、观赏祖国的语言文字之趣以及喜爱祖国山河之美。

重难点

1.把握雪景的特点。

2.体会比方、排比等修辞手法的妙用。

课时划分

一课时

教学预备

课件

教学过程

一、观赏雪景，导入新课

1.老师在大屏幕上出示雪景图画，师生共同观看各幅雪景，沟通自己所看到的景物。

2.同学沟通、争论自己所看到景物及说说对雪景的初步熟悉。

3.老师导入新课：通过我们刚才对这么多雪景的观赏，大家肯定能想到一句话，那就是：“画中有书，书中有画”。大家想不想走进课文？那么，就让我们一起走进松坊溪，到文中去感受我们刚才所看到的雪景。(出示课题：松坊溪雪景)

4.同学齐读课题：《松坊溪雪景》

二、自读课文，感受雪美

1、老师出示要求：（1）松坊溪的雪景给你留下了什么印象？

(2)是根据什么挨次写的？（3）课文那些段写下雪时的景色？那些段写雪后的景色？

2、同学带着问题自读课文。(老师巡察，指导阅读)

3、同学沟通、共同探讨老师所提出的问题。指名、举手回答，检查同学自读状况。

4、文中哪出景物最吸引你？自己多读几遍。

三、集体品读，探究雪美

1、老师在屏幕上出示“雪花飘舞”的雪景。同学观赏、争论、沟通，在文中找到描写画面的相关语句，并用波浪线划出来:

“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像一般的雪，在风中飘舞。”

（1）、同学齐读这一句话。

（2）、在这句话中，把雪花分别比作什么？

（3）、柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子，他们的形状一样吗？各自有什么特点?

（4）、从把雪花分别比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子这一比方中，你体会到了雪花的什么特点？

2、老师在屏幕上出示“溪石覆雪”的景色。师生共同观赏、争论、沟通:同学们在画面上看到什么？溪石上有什么?远远看去像什么？你们能在文中找出描写该画面的句子并用波浪线划出来吗？

“溪中的大溪石和小溪石都掩盖着白雪了：似乎有一群白色的小牛，在溪中饮水；似乎有两只白色的狮睡在雪地里；似乎有几只白色的熊，正预备从溪中冒雪走上岸。”

（1）、同学朗诵这句话。

（2）、这句话，用了什么修辞手法？

（3）、把溪石分别比作什么？

（4）、由白雪掩盖的溪石联想到什么？

（5）、为什么会联想到这些事物？他们有什么共同的特点？

（6）、由此，你又会联想到那些事物呢？

（7）、这句话中，除了用比方的修辞手法之外，还用了什么修辞手法?

（8）从这句话中你体会到什么？

3、老师在屏幕上出示“石桥披雪”的句子。师生共同观赏、争论、沟通：在这幅图中你又看到了什么？桥上有什么？它是什么颜色的？在生活中，什么事物是这种颜色的?在文中能找出描写该画面的句子吗？

“似乎松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”

（1）、白雪掩盖的石桥是什么颜色的？

（2）、从这一特点上，联想到什么？

（3）、所以，白雪掩盖的石桥像什么？

（4）、中，你又体会到什么呢？

（5）、同学朗诵这句话。

4、老师出示“倒映雪景”画面，同学观看、争论：画面中有那些事物？他们的身上披着什么？溪水中是一个什么世界？请同学们在文中找出描写这一画面的句子？

“我观察溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和小溪石的雪影。我观察溪中有一个发亮的白雪世界。”

（1）、同学齐读这句话。

（2）、联系上下写文，思索：这“白雪世界”是指什么？

（3）、这个“白雪世界”，从动静角度去考虑，它是动景还是静景?

（4）、这句话文中那句话照应？

5、老师出示“溪鱼戏水”的画面。师生共同观赏、争论、沟通：画面中有什么？他们是什么颜色的?他们在干什么?在文中找出描写该画面的句段。

（1）、同学找到描写溪鱼戏水的句段。

（2）、同学齐读这段。

（3）、他们有那些颜色？

（4）、这么多的颜色同学们能用