新部编版四年级语文上册《习作：我的家人》核心素养教学设计.docxVIP

课题

习作：我的家人

授课者：

课型：新授

课时：第1课时

一、教材内容分析：

本单元习作《我的家人》要求学生写家里的人，通过选择印象最深、最能反映他们特点的事例，写出家人最与众不同的特点。这是在三年级下册第六单元习作“写一个身边的人，尝试写出他的特点”基础上的提升。

教材第一部分由一段文字和四个泡泡框组成。以朋友间对话的方式，写出了家人都各具特点，如“我的奶奶脾气好、特别会做好吃的”“我的爷爷练习书法非常有毅力”“我的爸爸很忙、很会讲故事”“我的妹妹淘气又聪明”，旨在帮助学生从不同角度打开习作思路。

教材第二部分对习作内容提出了要求和建议。要选择家人最与众不同的特点来写；选择事例时，应选择印象最深、最能反映他们特点的事例；可以写一个家人，也可以写几个家人。

教材第三部分为学生作后交流提供了真实的交流情境：一是把习作读给同桌听，看看语句是否通顺，旨在引导学生运用规范的语言进行表达；二是把习作读给家人听，请家人评评写得像不像，对学生是否准确写出了人物特点进行验证，同时也促进学生和家人的情感交流。

二、学情分析：

学生能够简单描述家人的外貌或性格（如“妈妈很勤劳”），但往往停留在表面概括，缺乏具体事例支撑和细腻的情感表达。部分学生选材单一（如“送我上学”“做饭”），难以捕捉独特的生活细节；少数学生因家庭关系复杂或情感内敛，可能回避真实情感流露。教学中需通过范例引导（如“奶奶365天练