新部编版四年级语文上册《为中华之崛起而读书》核心素养教学设计.docxVIP

课题

22.为中华之崛起而读书

授课者：

课型：新授

课时：第1课时

一、教材内容分析：

这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受外国人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

二、学情分析：

四年级学生已具备初步的叙事文概括能力（如提取事件、梳理因果），但对近代中国“中华不振”的历史背景缺乏直观认知，需通过资料补充（如租界历史、列强侵华史实）深化理解。学生对周恩来的情感转变（从“疑惑”到“立志”）易停留于表面，需通过关键场景（如租界见闻、巡警事件）的细节品析，体会其内心震动；同时，部分学生对“读书目的”的认知较模糊，需结合现实讨论“当代少年的责任”，促进家国情怀的内化与行动转化。

三、核心素养目标：

①文化自信：借助品读“中华不振”和对周恩来心理的揣摩以及自己读书目的的书写，激发学生的爱国情感和树立远大志向，报效国家的情怀。

②语言运用：正确、流利地朗读课文。归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。

③思维能力：探究周恩来面对中华不振的内心，感受周恩来立志的心路历程。

④审美创造：通过拓展阅读，了解周恩来为振兴中华所做的努力与贡献，从而产生为实现伟大中国梦而读书的志向。

思政元素：通过周恩来少年立志的故事，引导学生将个人理想与国家命运紧密相连，树立“