新部编版四年级语文上册《我和谁过一天》核心素养教学设计.docxVIP

课题

习作：我和____过一天

授课者：

课型：新授

课时：第1课时

一、教材内容分析：

1.抓住题眼，突出中心。本次习作的题目是《我和______过一天》，“谁”“过一天”是习作的题眼。因此，我们要确定好和谁过一天，在哪里过一天。这样，我们才能确定中心，才不会出现文题不符的现象。

2.展开想象，表达感受。这次习作，要引导学生展开大胆丰富的想象，想象自己和喜欢的人物在一天之内，发生的有趣、难忘的事情。神奇的想象，可以让人畅游在一个神奇的世界，做出一些有意义而难忘的事情，并且把自己的真实感受表达出来。

3.情节完整，人物鲜明。可以引导学生按照事情发展顺序把故事的来龙去脉交代清楚，让读者更清楚地了解故事内容。此外，还要把人物的语言、动作、心理等生动具体地描写出来，刻画出精彩传神的人物形象。

二、学情分析：

四年级学生对神话或故事人物的特点已有一定了解（如哪吒的正义、神笔马良的善良），但将想象转化为具体情节时易出现内容空泛、缺乏细节的问题。学生能初步选择人物并设定场景，但如何围绕人物特质设计合理互动（如“借助马良的神笔帮助他人”）、如何通过事件传递价值观（如“用智慧解决难题”）仍需指导。部分学生可能忽略“一天”的时间线索，导致叙事结构松散，需借助流程图或时间轴（如“早晨—中午—傍晚”）理清脉络。此外，学生对人物对话、动作、心理的描写较为薄弱，需通过范例引导（如“女娲如何耐心寻找五色石”）