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四年级上册语文书第14课普罗米修斯

课题

《普罗米修斯》

教材分析

《普罗米修斯》是四年级上册第四单元的一篇课文，本单元以神话故事为主题，旨在引导学生感受神话的魅力，体会神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。这篇课文根据古希腊神话改编，主要讲述了普罗米修斯为了给人类盗取火种，忍受了宙斯残酷的惩罚，最后在大力神赫拉克勒斯的救助下获得自由的故事，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

教学目标

1.会认“斯、惨”等11个生字，会写“悲、惨”等14个字，能正确读写“人间、悲惨”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能按照起因、经过、结果的顺序讲述故事。

3.抓住关键词句，感受普罗米修斯的英雄壮举，体会他的伟大精神。

4.激发学生阅读神话故事的兴趣，感受神话故事的魅力。

教学重点和难点

1.教学重点

-正确读写生字词，理解“气急败坏、驱寒取暖”等词语的意思。

-按照起因、经过、结果的顺序梳理故事内容，能简要讲述普罗米修斯盗火的故事。

-抓住文中描写普罗米修斯动作、语言、神态的句子，体会他的英雄品质。

2.教学难点

-体会普罗米修斯所承受的痛苦，深入理解他不畏强暴、为民造福的伟大精神。

-引导学生感受神话故事的神奇想象，激发阅读神话故事的兴趣。

教学方法

1.情境教学法：通过创设情境，如播放神话故事视频、展示相关图片等，让学生身临其境地感受神话故事的神奇氛围。

2.问题引导法：提出有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入理解课文内容。

3.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中体会情感，理解文意。

4.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，进行对话和表演，加深对人物形象的理解。

教学过程

第一课时

1.导入新课

-播放一段古希腊神话故事的视频，如《奥林匹斯众神》片段，营造神话氛围。

-师：同学们，刚才我们看到的是古希腊神话故事中的精彩片段。神话故事充满了神奇的想象，里面有许多个性鲜明的人物。今天，我们要走进一个古希腊神话故事，认识一位英雄人物——普罗米修斯。

-板书课题，齐读课题。

2.初读课文，扫清障碍

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-出示生字词，指名认读，正音。

-斯、惨、败、惩、佩、锁、既、饶、抗、押、狠

-采用多种方式理解词语的意思。

-“气急败坏”：联系上下文，让学生找出描写宙斯“气急败坏”的句子，结合句子理解词语意思。如“宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。”

-“驱寒取暖”：让学生结合生活实际，说说在寒冷的时候是怎样驱寒取暖的，从而理解词语意思。

-开火车读词语，齐读词语。

3.再读课文，整体感知

-默读课文，思考：课文讲了一件什么事？可以按照起因、经过、结果的顺序来概括。

-小组内交流讨论，教师巡视指导。

-全班汇报交流，教师引导学生概括：起因是很久很久以前，人类没有火，生活很悲惨，普罗米修斯决心盗取火种；经过是普罗米修斯盗取火种后，受到了宙斯的残酷惩罚；结果是大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯，他获得了自由。

-教师总结概括主要内容的方法：按照事情发展的顺序，抓住关键信息，用简洁的语言进行概括。

4.学习生字

-出示生字“悲、惨”等14个字，让学生观察字形，说说书写时要注意什么。

-教师重点指导：

-“悲”：上面是“非”，下面是“心”，注意“非”的笔顺。

-“惨”：左窄右宽，右边“参”的最后三撇要写得舒展。

-学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

-展示学生的书写作品，进行评价反馈。

第二课时

1.复习导入

-听写词语：人间、悲惨、情景、危害、严厉、惩罚、敬佩、坚定、违抗、狠心、尖利、著名、获得

-同桌互相批改，教师强调易错字的写法。

-回顾课文主要内容，指名学生说一说。

2.精读课文，体会品质

-学习普罗米修斯盗火的原因

-指名读第1-2自然段，思考：人类没有火的时候，生活是怎样的？普罗米修斯为什么要盗取火种？

-出示句子：“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”

-师：从这句话中，你能体会到什么？

-生：人类没有火，只能吃生的东西，生活很不方便，而且还可能会生病。

-生：在黑暗中度过长夜，人们会感到害怕和孤独。

-师：是啊，没有火的生活是如此悲惨。那普罗米修斯看到这样的情景，他是怎么想的呢？

-出示句子：“普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去‘盗’取火种。”

-师：从“决心”“冒着生命危险”这些词语中，你能体会到普罗米修斯怎样的品