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优化作业设计为英语教学增效

一基于“双减”政策下的小学英语作业研究

【摘要】双减政策实施背景下，作业成为扩展延伸课堂教学质量的重要路径。当前，

我国教育教学改革创新是大势所趋，而作业的优化设计以及通过作业设计实现减负和提质增效

教学目标是双减政策对小学英语教学所提出的最新要求。对此，本文基于双减政策文件实施

背景，秉承着变革、创新与尝试实践的理念针对小学英语作业优化设计展开详细探，以期

为小学英语教学高质量发展提供可靠的指导条件。

【关键词】小学英语；双减政策；减负作业；作业优化设计；提质增效；实践研

双减政策对学科教学发展具有积极的指导作用，其在教学中应用的根本目的在

于加速立德树人教育任务的顺利落实，并以此建构出贴合实际的学科教育教学体系，

从而推进学生全面健康发展。在小学英语作业设计中，积极响应双减提质增效要

求，对作业设计进行重新定义，遵循趣味性、个性化与适应性设计原则，建构出

贴合学生实际学习需求的英语作业，确保学生能够将已学知识掌握至“融会贯通

和“举一反三，达到事半功倍的教学效果。这里着重从作业数量减负和作业质

量提质增效两个角度对英语作业优化设计展开具体阐述。

—基于双减政策的减负作业优化设计

传统教学模式下单一的书面作业具有作业量大、完成质量不可控等特质，且

小学生面对大量的课业和课外兴趣班会具有更大的压力，这与双减政策的下达实

施产生背离。因此，积极响应国家双减政策，首先要达成英语作业设计减负的教

学要求，在为学生打好作业基础后以层级递进原则逐步进行提质增效教学。

1.趣味性作业

设计趣味性作业能有效转换学生单一的学习思维，缓解学生课业压力。因而

在设计趣味性作业时，教师首先要考虑趣味元素在作业内容中的渗透应用，率先

调动起学生的作业兴趣，维持学生作业学习热情，为后续的学习“开一个好头”O关

于趣味性作业的设计，教师可灵活应用多种设计方法，如情境创设、游戏

设计、互动沟通、口头谈论等等，直面以往重复机械的英语作业，促使作业设计

内化，重构作业设计体系E。例如小学人教版PEP三年级上册Unit6Happy

birthday教学中，教师首先以分组的方式将班级全体学生分为两组，要求学生

以采访的形式轮流采访自己组员的生日，以及自己是怎样过生日的，是否有

birthdayparty、birthdaycakeandcandles或birthdaypresents?随后教师

要求学生以绘画的形式结合教材内容画出这些事物，并在班级内进行分享交流，

以此实现课前作业预习与课中教学内容自然过渡衔接，还能充分激发学生的学习

兴趣。其中，学生可按照教材中的英文对话对所绘制的图画进行文字补充，如Li

Ming：Howoldareyo?一ZhangHa：Imsix.

2.个性化作业

个性化作业的设计强调作业内容以及完成要求应当贴合小学生的身心活动

特点和学习需求。艮K教师应尊重班级学生的个体学习差异和课堂主体地位，以

个性化的教学方式、个性化的作业设计，帮助小学生展开自主学习并逐步实现知

识内化。个性化作业的设计可依据学习专题、学生个性特点或学生共性等条件进

行合理设计，选择适合的设计方法并明确作业内在要求，同时引导学生自主创造

性地完成作业。可以看出，作业的个性化设计与学生的自主学习意识、能力相挂

钩。小学生往往好奇心强且活泼好动，例如老师在教授完人教版PEP三年级上册

Unit2Colors一课时，学生已经基本掌握green、red、yellow、ble等

各种颜色的英文词汇，且初步具备简单对话的基本能力。教师在设计课后巩固或

课后拓展性作业时，应当遵循学生个性化差异，以Colorflcolors为学习主题，并

将学生分为四个小组，要求学生从日常生活中分别找出与绿色、红色、黄色、蓝色

等四个颜色相关的事物，并通过绘画、文字描述、口头阐述等方式加以表述，如仿照

教材上插图和文字编排形式进行配图描述等。基于这一作业的设计，学生对医学知

识有了更深理解和掌握，且自身的思维认知能力得到显著提升，初步具备知识生活

化实践意识。

3.多形式作业

小学英语作业设计形式的多样化是转化学生课业压力，拓展学生学习思维的

重要途径。双减政策的实施要求以实践、口头及开放性作业为主，以书面、抄写

等封闭性作业为辅，采取整合的方