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2022年安徽省中小学教育教育论文评选

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游戏中培养中班幼儿自主解决问题的能力

摘要：儿童的生活，是游戏的生活；儿童的世界，是游戏的世界。游戏是孩子们的“工作”。孩子们在游戏中遇到问题，经常会求助我们成人，但是我们成人是否可以一味的帮助呢?我们需要给孩子解决问题的机会，解决问题能力的培养对于中班的幼儿来说尤其重要，因为中班幼儿随着年龄的增长，规则意识开始萌芽，自我控制能力不稳定，联合性游戏开始增多，迫切需要解决问题的能力。每个

孩子都拥有自主解决问题的能力，可能由于孩子生活的大环境的影响、教师过多的介入、家长的保护等等问题导致孩子的能力并没有被激发出来，从而导致孩子一有问题就急于求助别人，忘了自己也拥有解决问题的能力。

关键词：游戏、自主解决问题

引言：如何在游戏活动中提高孩子自主解决问题的问题?要提高孩子自主解决问题的能力就要发现孩子处在什么问题、什么水平之中，基于我平时的观察，

我将孩子遇到的问题分为以下几种。

一、问题类型及成因

1.争抢玩具冲突

争抢行为是幼儿园或日常生活中较为常见的一种不良行为，是幼儿在一些特定环境下所选择的维护自身利益或表达内心情感的行为方式。争抢玩具是指幼儿通过争抢的方式获得玩具，这种现象在幼儿同伴交往过程中经常发生。

此类冲突大多发生在游戏活动之中，孩子们很难解决。此类问题的原因：

(1)材料的问题。由于材料的不充足，单一性等问题导致孩子为了争抢材料而产生矛盾。

(2)情绪控制问题。除了材料本身的问题，还有孩子们在游戏中情绪的控制不足，经常看见人家小朋友有的，自己也想要。

(3)模仿行为。美国当代心理学家班杜拉认为模仿在个体社会化过程中起着重要的作用。幼儿具有好奇心强，可塑性强，模仿性强等特点。有时一个孩子

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过来抢同伴手中的玩具，其他孩子看见了也跑过来抢。可能他对这个玩具并不是特别喜欢，只是受同伴的影响，因此正确引导幼儿的模仿行为可以有效地避免争抢行为的发生。

2.规则问题冲突。

规则在幼儿园的一日生活中处处都可以体现，是幼儿园孩子们在一起的生活常规。常规的建立不仅是集体教学活动的需要，也对幼儿身心健康的发展起着一定的作用。此类问题为规则问题冲突。此类的原因大致可分为两种：

(1)规则意识。

中班的孩子规则意识已经开始萌芽，对于不遵守规则的幼儿，其他幼儿已经开始有意识的想要控制他们，希望他们共同遵守规则。

(2)幼儿的自我控制能力。

孩子们的意识中对于规则的界定也是不一样的，一些孩子们规则意识很强，而另一些幼儿自我控制能力较差，不能约束自己的不良行为，因此产生了矛盾冲突。

3.语言交往问题冲突

孩子们在交往过程中使用语言的不当，引起的冲突统称为语言冲突。中班的孩子已经有了自我的意识，在意其他幼儿对他的评价。孩子们会在生活中模仿一些成人的语言，引起一些冲突。此类问题原因大致为

(1)语言表达。幼儿期时语言发展期，特别是口语发展的重要时期。语言的表达在孩子们的相互交往之中起着十分重要的作用。良好的语言表达能力能够让孩子更受欢迎，同伴交往更舒适，避免引起冲突。

(2)模仿语言。父母、老师、同伴的一言一行都会影响孩子的交往能力发展。孩子生活中时常接触冲突式的语言，会引起一些冲突。

二、教师引导策略

问题发生之时，就是孩子们的学习时刻。教师不要恐慌，更不要快速帮助幼儿解决问题。教师的引导策略，直接影响孩子下次遇见类似问题的解决方法。不

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要吝啬给孩子们机会，即使孩子们们并没有很好解决问题，哪怕经历失败，也是孩子们成长的积累。

关于孩子们遇见的问题，教师需要充分的研究分析，并做好问题分类，应对策略的准备。当孩子们求助之时，教师不会毫无准备，直接干预。要注重每一次问题的发生，每一个问题的解决方式，深入分析问题的成因，组织好策略。教师又准备的介入后支持幼儿解决。那么如何针对问题引导孩子自主解决问题呢?

1.引导幼儿尝试改变材料。

中班游戏活动中通常使用的材料多为半成品，材料结构简单，通常可以拆分，

代替。教师可以充分利用材料的这些性质，鼓励孩子去改变游戏材料，从而达到解决问题的目的。例如：岳岳和可可在科学小实验《玩色》中，遇到只有一张纸却有两个人都想做这个实验的问题，你争我抢，无奈之下岳岳求助于老师，期望得到解决。这时老师可以尝试引导孩子一张纸可以撕成两半，这样大家都能做这个实验。既解决了材料不够问题而引起的矛盾，又让孩子知道解决问题如此简单。

2.给予足够的时间，激发孩子解决问题的积极性。

孩子过多的求助依赖于成人的解决，可能是我们没有充分