（人教版）高中生物学必修2 遗传与进化导学案 第1章　第2节　孟德尔的豌豆杂交实验(二).pptxVIP

;;问题式预习;1．性状的显隐性

(1)

(2)

2．相对性状的分离比;3．归纳：F2中出现了不同性状之间的____________，重组类型为____________、____________。;二、对自由组合现象的解释——提出假说

孟德尔对自由组合现象的解释如下图：;1．性状的控制

(1)假说：两对相对性状由______遗传因子控制。

①圆粒和皱粒分别由遗传因子_________控制。

②黄色和绿色分别由遗传因子_________控制。

③两对遗传因子彼此______，互不______。

(2)亲本的遗传因子组成分别为____________________，F1的遗传因子组成为____________。;2．配子的产生

(1)假说：F1在产生配子时，每对遗传因子____________，不同对的遗传因子可以____________。

(2)F1产生的配子

①雄配子种类及比例：____________________________________。

②雌配子种类及比例：____________________________________。;3．受精过程

(1)假说：______时，雌雄配子的结合是_________。

(2)F1配子的结合方式有______种。

4．F2的表型及遗传因子组成分析

(1)表型分析;(2)遗传因子组成分析

①纯合子(YYRR、YYrr、yyRR、yyrr)共占____________。

②双杂合子(YyRr)占4/16。

③单杂合子(YyRR、YYRr、Yyrr、yyRr)共占____________。;三、对自由组合现象解释的验证——演绎推理(实验验证)

根据孟德尔的测交实验，完成下图：;四、自由组合定律——得出结论;五、孟德尔成功的原因、孟德尔遗传规律的再发现及应用

1．孟德尔获得成功的原因;2．孟德尔遗传规律的再发现

(1)1900年，三位科学家分别重新发现了孟德尔的论文，并且认识到孟德尔提出的理论的重要意义。

(2)1909年，丹麦生物学家约翰逊提出了_____、_____(也叫_______)和_________的概念。

(3)连一连

①表型 a．与表型有关的基因组成

②基因型 b．控制相对性状的基因

③等位基因 c．生物个体表现出来的性状;3．孟德尔遗传规律的应用

(1)正确解释生物界普遍存在的遗传现象。

(2)预测杂交后代的类型和各种类型出现的概率。

(3)指导动植物育种实践，如____________：有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲本的优良性状组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。

(4)指导医学实践，对某些遗传病在后代中的患病概率作出科学的推断，从而为____________提供理论依据。;1．[教材P10旁栏思考]从数学的角度分析，9∶3∶3∶1与3∶1能否建立联系？这对于理解两对相对性状的遗传结果有什么启示？

提示：对于两对相对性状的遗传结果，如果对每一对性状单独进行分析，其性状的个体数量比都是3∶1，即每对性状的遗传都遵循了分离定律。两对相对性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积，即9∶3∶3∶1来自(3∶1)2。;2．[教材P12“思考·讨论”]用豌豆作杂交实验的材料有哪些优点？

提示：用豌豆作杂交实验材料的优点：(1)具有稳定的易于区分的相对性状，如高茎和矮茎，高茎高度为1.5～2.0m，矮茎高度仅为0.3m左右，易于观察和区分；(2)豌豆严格自花传粉，在自然状态下可以获得纯种，纯种杂交可获得杂合子；(3)豌豆花比较大，易于做人工杂交实验。;1．孟德尔两对相对性状的杂交实验中，豌豆子叶颜色和粒形的遗传遵循自由组合定律，不遵循分离定律。()

2．自由组合定律的实质是不同的配子可随机自由结合产生后代。

()

3．D与D，D与d均属于等位基因。()

4．孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F2中出现了新性状。()

5．对基因型为YyRr个体进行测交，后代中不会出现该基因型的个体。()

6．通过测交可以推测被测个体的基因型、产生配子的种类和产生配子的数量等。();任务型课堂;(2)将亲本(P)改为纯种黄色皱粒和纯种绿色圆粒，则：

①此时F1的性状为____________。

②F2性状分离比为_______________。

③F2中重组类型及其所占比例与之前实验的结果相同吗？为什么？

提示：不相同。亲本改变后，F2中重组类型为黄色圆粒和绿色皱粒，所占比例分别为9/16和1/16，此时重组类