初中数学教学中学生解题能力的培养.docVIP

初中数学教学中学生解题能力的培养

在新课改背景下，各教育阶段的人才培养方向都发生了较大的变化，学生运算能力、空间观念、应用意识等素养的培养越来越受重视。解题能力是学生必备能力之一，培养学生的解题能力有助于促进其数学核心素养的发展。为此，教师应积极探索在初中数学教学中培养学生解题能力的方法，合理组织解题训练活动，指导学生灵活运用多样的解题方法，使其学会有条不紊、有理有据地分析问题。

一、初中数学教学中培养学生解题能力的重要性

（一）有助于提高学生解题效率

在新课改背景下，数学考试的题型不断变化，提高学生的解题效率能让其更好地适应新的考试节奏，灵活应对不同问题。在初中数学教学中培养学生的解题能力时，教师可以采用多元化、趣味化的教学方法，有效讲解解题技巧和解题思路，让学生围绕问题展开多角度、系统性的思考，将问题与对应的数学知识联系起来，迅速找到解题的切入点。解题能力强的学生能灵活运用相关概念与原理，快速找到解题思路，提升数学解题效率。

（二）有助于学生全面理解数学知识

结合以往的教学经验可以发现，不少初中生在解题时过于关注问题本身，无法将问题与数学知识联系起来，难以快速找到解题方向，需要花费大量的时间来思考。究其原因是学生对数学知识的理解不够深入，未建构完善的知识体系。在初中数学教学中，教师在培养学生的解题能力时，可以由浅入深地组织教学活动，从概念教学入手逐步过渡至解题训练，让学生在全面理解数学知识的基础上分析问题。这样一来，学生不仅能全面、深入地理解数学知识，还能将数学基础概念与公式、原理联系起来，在解题时熟练应用相应的数学知识。

（三）有助于培养学生良好学习习惯

从本质上说，解决数学问题的过程是迁移运用不同数学知识的过程，学生只有具备良好的学习习惯，才能有效探究新知与巩固旧知，正确、快速地解答相关问题。在初中数学教学中培养学生的解题能力时，教师除了要向学生传授解题技巧，还要指导学生有序进行解题分析，引导其按照“阅读题目一提炼条件一选择方法一确定思路”的步骤来解题，使其能迅速找到解题突破口。长此以往，学生看到数学题后便会主动围绕题目进行分析与推理，联系相关知识点，快速找到最简单的解题方法，养成良好的数学学习习惯。

（四）有助于学生建立学习信心

与初中其他学科知识相比，数学知识具有较强的抽象性与逻辑性。初中生思维认知能力发展尚未成熟，知识积累有限，在学习数学知识时容易出现畏难情绪。而教师通过培养学生的数学解题能力，可以让其了解更多数学解题方法，了解不同数学知识之间的联系，领悟解题的技巧，逐步对数学学习产生兴趣，提升学习信心。这样一来，学生便能从容应对各类数学问题，逐步消除畏难心理，充分体验数学学习的乐趣。

二、初中数学教学中培养学生解题能力的策略

（一）重视概念教学，奠定解题基础

数学知识之间存在一定的内在联系，如果学生的知识基础不够扎实，就无法把握知识之间的关联，容易在解题中遇到困难。数学概念与现实生活密切相关，是人们总结、整理生活现象得来的[]。为此，在初中数学教学中，教师在培养学生的解题能力时，要重视概念教学，积极引入生活实例，帮助学生理解数学概念的内涵，掌握不同模块的数学知识，构建完整的知识体系。

以“平移”一课的教学为例，本课的主要教学目标是让学生理解平移的概念，感受生活中的平移现象，通过操作探究平移的基本性质，学会运用平移的知识设计图案以及解决实际问题。在教学中，教师可先讲解平移的概念，并利用多媒体技术演示平移过程，帮助学生初步理解相关的知识。之后，教师可以平移概念为核心向学生介绍其他相关知识，如平移的性质、规律和应用实例等，使学生在头脑中构建起相应的知识框架，明确本课知识之间的关系。教师可以列举一些生活实例，如“电梯升降”“汽车行驶”“转动的风车”“升国旗”等，引导学生联系平移的概念辨别其是否属于平移现象。这样能帮助学生充分掌握平移概念的内涵，使其学会运用平移的知识解决实际问题，为其今后解答相关问题奠定坚实的基础。

（二）培养审题思维，找准解题方向

审题通常发生在解题之前，是对题目进行审阅和分析的过程，此过程要求学生梳理题干信息，理解题干含义，判断解题方向[2]。一些初中数学题目难度较大，包含较多信息，同时涉及的数量关系较为复杂，需要学生具备较强的审题能力。因此，在初中数学教学中，教师在培养学生的解题能力时，要重视开展审题训练，让学生学会审题，抓住题目的关键点，找到相应的解题思路和解题方向。

以“全等三角形的判定”一课的教学为例，本课的主要教学目标是让学生了解两个三角形全等的条件，掌握两个直角三角形全等的判定方法，学会应用全等三角形的判定定理解决实际问题。在教学中，教师可以采用向学生展示审题过程的方式培养其审题思维，让其在面对复杂数学题目时，可以从容不迫地思考。比如，教师可以利用多媒体设备展示如下例题：D是ΔAB