新部编版二年级语文上册《语文园地三》核心素养教学设计.docxVIP

课时教学设计

课题

语文园地三

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间：

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：正确使用逗号、句号、问号、感叹号。能正确辨析和运用“园、圆”等4组同音字，了解同音字同音不同义的特点。

②语言运用：认识“弹、钢”等11个生字，会写“图、泥”等4个字，了解词组的结构特点。

③思维能力：学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。朗读、背诵古诗《小儿垂钓》。

④审美创造：能按照顺序说说手工作品的制作过程；养成专心听，边听边记住主要信息的好习惯。阅读《闻鸡起舞》，感受古人勤奋学习的精神。

思政元素

交流课内外积累的词句，养成积累的好习惯，感受并学习古人勤奋学习的精神。

2.学习重点难点：

1.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。

2.朗读、背诵古诗《小儿垂钓》。

3.能按照顺序说说手工作品的制作过程。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：识字加油站

教师活动：

1.情境设置。

（1）同学们，熊大、熊二来到了我们的课堂，他们想邀请我们班的同学一起来玩语文闯关游戏，请大家踊跃参加！

（2）第一关——识字加油站。熊大、熊二要正确读出这些活动的名称才能通关哟！

2.（出示“识字加油站”的九个短语）指名读，重点指导易错读音。“钢”是后鼻音；“琴”是前鼻音；“捏、泥”的声母是“n”；“环、滑”的声母是“h”，不是“f”。

3.小组合作认读去掉拼音的短语：同桌合作读短语，互相纠正错误读音。（出示未注音的短语）

4.游戏巩固：指名将各项活动的图片贴在对应的词语上方。

5.讨论交流：这几个短语的共同点是什么？（都是由“动词＋名词”构成的）

6.拓展练说：你还知道哪些同样结构的词语呢？学生交流，看谁说得多。（预设：拉小提琴、做菜等）

7.指导书写：“图”字是全包围结构，外面是全封闭的“囗”，注意第二笔横折钩的钩不要漏写；“泥、铁、环”三个字均是左右结构，右部的长撇都要拉长，穿插到左部的下面。

学生活动：

1.学生齐读九个短语。

2.小组合作认读去掉拼音的短语：同桌合作读短语，互相纠正错误读音。

3.将各项活动的图片贴在对应的词语上方。

4.讨论交流：这几个短语的共同点是什么？

5.学生想一想还知道哪些同样结构的词语呢？

6.学生交流，看谁说得多。

7.学生书写生字，描红、练习。

活动意图：通过引入学生熟悉的卡通人物，激发学习学习的兴趣。增加通过任务，有目的地加强学生学习的动力。

环节二：辨析同音字

教师活动：

1.情境设置：第二关——辨析同音字。（课件出示“字词句运用”第一题中的4组同音字）

2.引导学生观察发现每组字的特点。（预设：都是同音字，字音相同，字形不同。）

3.区分同音字“园、圆”：（1）借助图片，理解字义。（2）编儿歌识字：公园门票要十元，小小花坛圆又圆。

4.学生自学，区分同音字“只、支”“进、近”和“坐、座”，注意区分“只、支”作为量词时的用法。

5.闯关游戏比赛：选择正确的字填空。（花园、圆桌；一支笔、一只鸭；远近、进出；座位、坐车。）

学生活动：

1.学生观察发现每组字的特点。

2.学生借助图片，理解字义。

3.学生自学，区分同音字。

4.学生进行闯关游戏比赛：选择正确的字填空。

活动意图：设计闯关游戏，增加学生学习兴趣的同时，也有效提高了学生的主观能动性。

环节三：根据语境，正确使用标点符号

教师活动：

1.情境设置：第三关——标点符号挑战台。

2.回顾学过的标点符号：句号用于陈述句或语气和缓的句子末尾。问号用于表示疑问的句子的末尾。感叹号用于表达强烈感情的句子末尾，表示惊讶、感叹等。一句话没说完，句子之间的停顿用逗号。

3.（课件出示“字词句运用”第二题）学生读一读，体会句子之间的停顿和每句话的语气。

（1）引导学生试着给句子加上标点，然后小组交流。

（2）反馈汇报：各小组选派代表在全班汇报，师生共同评价，并有感情地齐读加好标点的句子。

学生活动：

1.学生回顾学过的标点符号。

2.学生读一读，体会句子之间的停顿和每句话的语气。

3.学生试着给句子加上标点，然后小组交流。

4.小组选派代表在全班汇报，师生共同评价，并有感情地齐读加好标点的句子。

活动意图：小组合作学习，有效分工合作，培养学生团结协作，有效配合的能力。

5.作业设计：

基础作业：读识字加油站的词语。

巩固作业：在不同的情境中学会使用同音字。

提升作业：找一找生活中错误使用标点符号的地方。

6.板书设计：

课时教学设计

课题

语文园地三

课型：新授课

课时：第二课时

授课时间：

第周年月日第节