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调整你的学习

姚燕萩

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“我要学习”和“要我学习”，这两种不同的学习态度，对学习效果着重

要的影响。调整学习，首先需要调整学习态度。态度是个人对他人、对事物的比

较持久的肯定或否定的内在反应倾向。学习态度则是学生对学习所持的肯定或否

定的内在反应倾向，它影响着学生对学习的定向选择。对学习持肯定态度的学生,

较强的学习愿望，他总是积极参与各种学习活动，自觉地学习，从而获得较高

的学习效率；对学习持否定态度的学生，则对学习没积极性，他不能自觉地认

真学习，而总是比较被动，其学习效率自然也较低。

教学目的：

1、了解学习态度对学习的影响和作用。

2、使学生了解自己的学习态度。

3、培养学生正确的学习态度。

重点难点：让学生认识自己学习态度方面的优缺点，并找到改善的措施。

教学内容：了解不良的学习态度和良好的学习态度分别哪些表现，明确不同的

学习态度对学习的不同影响，认识自己的学习态度，并提出改善的方案。

形式与方法：心理学故事、讨论、谈论、问卷、经验介绍、赠送格言。

手段与教具：多媒体教学，用PowerPoint格式制作的课件。

活动步骤和时间安排：

1、由罗森塔尔实验引出主观态度的重要影响，并引出调整学习态度的重

要性。3（分钟）

著名心理学家罗森塔尔在1966年设计了一个实验：他让学生用两组大白鼠

做实验，主持实验的人告诉学生们说，这两种大白鼠品种不一样，一组是十分聪

明的，另一组特别笨。学生们让这两组大白鼠学习走迷宫，看看哪一组学得快。

结果他们发现，“聪明”的那一组人白鼠比“笨”的那一组学得快。事实上，这

两组大白鼠没什么差别。造成这种现象的原因是什么呢？足球教练米卢曾一

句名言，是……（由学生答并板书：态度决定一切。）学习同样也是如此，今天我

们的活动专题是“调整学习态度”。

2、大家评：小周的学习态度是否端正？3分钟）

引入：下面先让我们来看小周的故事放录像），并评论一下小周的学习态

度是否端正，是否需要调整？

小周的故事：小周学习不努力。一拿起书他就心烦意乱。上课时，他一点

儿也不专心，不做笔记，经常发呆或讲废话。作业用钱请人帮他做，宣布考试，

他就摔倒在地上了。

3、大家讲10分钟）

1）不良的学习态度有哪些表现？

2）良好的学习态度有哪些表现？

3）不同的学习态度对学习有何影响。

注：先让学生讨论1）、2）、3）这个问题.归纳出不良学习态度和良好

学习态度的不同表现写出板书）。尽量让多些学生发言）

不良学习态度：

1）不求上进，只求及格。

(2)因考试成绩不理想向灰心。

(3)不求甚解，死记硬背。

(4)上课时常做其他的事。

(5)不积极表达自己的意见。

(6)遇到不会的问题绕过去，不想不问不看书。

良好学习态度：

⑴有强烈的求知欲。

⑵刨根问底，不耻下问，积极思考。

(3)成绩好时，追求更高目标；成绩不好时，查找原因，并努力改善。

(4)迎难而上。

(5)重视课堂效率，积极发言。

(6)独立地完成作业，并尽力做到最好。

4、大家测(6分钟)

教师发给同学每人一张“学习态度自查表”，请每个同学填写，以进一

步了解反映自己学习态度的表现，帮助自我认识。

学习态度自查表

在与你情况相符合(I勺选项上画

(1)没有督促，你能主动学习吗？

(A)主动(B)有时主动(C)不主动

(2)你是否认为不努力学习是不行的?

(A)是认为(B)时常认为(C)偶尔认为

(3)坐在书桌前进行学习时，是否感到厌烦?

(A)立刻厌烦(B)有时