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第6期计算机教育

22024年6月10日ComputerEducation

文章编号：1672-5913(2024)06-0002-06中图分类号：G642

数字化时代面向可持续竞争力的计算机教育创新

与发展趋势

徐晓飞

（哈尔滨工业大学计算学部，黑龙江哈尔滨150001）

摘 要：针对数字化时代高等教育面临的新形势，分析数字化时代高等工程教育与计算机教育发展的

特征；并基于《计算机教育与可持续竞争力》蓝皮书的基本观点，提出面向未来可持续竞争力的人才

观，阐述面向可持续竞争力的敏捷教育新模式与开放教育生态；对高等工程教育与计算机教育未来发

展的新趋势与新形态，如智慧教育、服务型教育、元宇宙教育等进行展望，提出关于未来数字化与智

能化时代计算机教育创新与发展的若干思考与建议。

关键词：教育数字化；可持续竞争力；敏捷教育；开放教育生态；智慧教育；服务型教育；元宇宙教育

1 数字化时代高等教育数字化转型的机教育、项目实践训练、能力全面提升、校企协同

遇与挑战育人、国际联合培养、未来教育模式、终身教育

服务等[2]。

新一代信息技术引领数字化浪潮一浪高过一2022年，我国教育部决定实施国家教育数字

浪，大模型的突现则进一步加速了社会智能化的化战略行动，掀起了教育数字化新高潮[3]。2023

进程，也推动着高等教育的数字化转型与智能赋年和2024年，教育部先后举办了两届“世界数

能创新，正在重塑高等教育，深刻改变着高等教字教育大会”，探讨教育数字化转型问题。2024

育的形态。教育数字化目前呈现出网络化、智能年1月，教育部怀进鹏部长在“2024世界数字教

化、虚拟化、服务化的发展趋势，“互联网+教育大会”主旨演讲中指出：“中国国家教育数字化

育”“智能+教育”“服务+教育”“元宇宙+教育”战略行动将从联结为先、内容为本、合作为要的

已经或正在成为全球高等教育发展的新形态。‘3C’走向集成化、智能化、国际化的‘3I’”“更

近年来，世界各国都在积极探索数字化时智能化发展数字技术，服务人的全面发展”[4]。

代高等教育改革的新途径。例如，美国斯坦福大2022年，我国发布《无限的可能——世界高等

学的“开环大学计划”、美国麻省理工学院MIT教育数字化发展报告》，将高等教育数字化发展

的“新工程教育转型NEET计划”、欧林工学院划分为3个阶段：转化阶段、转型阶段、智慧阶

的“欧林三角”教育模式等。欧美各国纷纷在实段[1]。高等教育数字化要充分利用数字技术推动

施教育数字化转型、数字型知识社会、国家教育新变革，实现新突破；改变学生学习，改变教师

技术战略与计划等[1]。全球高等工程教育发展的教学，改变教育治理，改变教育生态[1]。

主要态势与特征呈现为学科交叉融合、智慧赋能在数字化时代，高等教育在教育理念、教

作者简介：徐晓飞，男，教授，中国计算机学会（CCF）会士；兼任教育部高校软件工程专业教学指导委员会副

主任、教育部高校教学信息化与教学方法创新指导委员会副主任、教育部产学合作协同育人项目专家组组长、高

校在线开放课程联盟联席会执委会主任、中国高校计算机教育MOOC联盟常务副理事长等。获IEEETCSVC杰

出领导力奖、CCF60周年杰出贡献奖、CCF服务计算终身学术贡献奖；获国家级教学成果一等奖2项、二等奖1

项，省级教学与科研