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学宜宾学院学报

2025年第25卷第5期（总第316期）

JOURNALOFYIBINUNIVERSITY

19782025,25(5):85-92

UNIVERS

数智时代游戏化教学的实践隐忧与

自觉调适

袁媛

（北京师范大学教育学部，北京100875）

摘要：·数智时代的游戏化教学面临过度依赖游戏·师生角色单．·虚实身份混清等·系

列问题，导致学生知识学习娱乐化·师生情感交互疏离化游戏化教学具身参与隐匿化

究其原因·游戏元素或机制与教学简单叠加以及教学实践对教学体验。等浅层形式的过

度开发。教师需通过优化知识习得的生态模式激发教学主体的审美内省，探索虚实空间

的跨介融合，积极推进游戏化教学的自觉调适

关键词：游戏化：游戏化教学;数智时代；教学自觉

中图分类号：G420

DO1:10.19504/j.cnki.issn1671-5365.2025.05.10

大数据、云计算、人工智能等信息技术赋能教各个维度，目前国内外的研究关注游戏化学习方

育，不仅提供了新的教学手段与工具，更推动了教式对于知识学习过程[2]、学习成绩与课程态度[3]、

育理念的深刻变化。在这一急剧变革的时代背景情感态度[4]、学习动机及学生的参与度[5]、学习效

下，游戏化教学作为一种创新的教育模式，通过果等维度的工具性价值,即运用游戏元素如有

引人互动、娱乐和竞争等游戏元素，将教育内容与吸引力的界面、徽章、评级、排行榜、奖牌等装饰教

游戏机制深度融合，从而激发学生的参与热情、竞学过程，而未能触及游戏机制的核心特质：趣味

争意识和成就感，帮助学生更好地理解知识并提性、自主性、容错性、实验性与进阶性等7,导致部

高学习动机2。在这一过程中，游戏被赋予了更分游戏化教学仍然介于简单的知识呈现和游戏化

丰富的内涵和外延，深度嵌人人类认知与交往的包装之间的折衷形态。针对实践中游戏化教学

浅层化、表层化的实施现象，我们更需要深入思考

收稿日期：2025-03-02

数智时代游戏化教学的育人方式问题，而不是狭

作者简介：袁媛（1999-），女，陕西汉中人，博士研究生，主要从

事课程与教学论研究。隘地专注于对“教学体验”等浅层形式的过度开

袁媛：数智时代游戏化教学的实践隐忧与自觉调适

发。因而,本研究通过梳理游戏化教学的历史脉始终与技术革新处于动态互构的关系之中。传统

络及变革历程中的形态向度，同时理性省思这一材料技术和艺术表现手段的突破，丰富了游戏的

过程中的实践隐忧并提出解路径，以期为游戏表现形式与用户体验，而电子技术的诞生则使得

化教学在数智时代的转型升级提供思路。游戏进人了全新的时代，从二维棋盘到三维虚拟

空间的跃迁,突破了物理时空限制,重构了游戏的

一、游戏化教学的观念演进：从补偿机制到意

交互范式，赋予游戏更强大的表现力和互动性。

义探寻