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小学语文教案五年级学情分析

教学设计时不行忽视的重要环节是学情分析。学情分析是教学目

标的设定的基础，是教学容分析的依据,也是教学过程将教学设计用

于实践的依据。下面由我来为大家整理关于语文s版五班级下册教案

全集，供大家参考。

小学语文教案1

一、学情分析的涵分析

在传统的老师备课观念里，学情分析基本等同丁•我们常常提到的

〃备学生〃或了解学生〃这个备课环节.这是把学情分析仅仅当做老师

在上课前要完成的一项独立任务来看待，这明显是不够的.在本探讨

中，我们仍旧将探讨的重点放在课前的学情分析方面，但这并不简洁

地等同于传统意义上的〃备学生〃，从学情分析的涵我们就可以看出

它与〃备学生，，的区分.学情分析的涵主要包括以下三个方面：

一（）分析学生的起点水平和生活阅历

任何学习者在进入新的学习过程时，都会带着其原有的学问、技

能和看法等.因此，老师在进行学情分析时必需了解学生原有的学问、

技能和看法，即学生的起点水平.对学生起点水平和生活阅历的细致

分析，是设计适合每个学生学习的教学过程的起点，对学生驾驭新学

问有干脆的影响.

二（）分析学生的学习动机和学习爱好

学生的学习动机和学习爱好，干脆确定了学生的学习看法.老师

在进行学情分析时，不仅要了解学生学习的打算状态，还要紧密结合

学生的须要，即把握住学生的学习动机和学习爱好，有针对性地调整

教学容、教学方法和教学支配等，以更好地激发学生学习爱好，调

动学生学习的乐观性.

三（）分析学生的不同数学学习思维路衽

学生的认知差异和不同学习风格，会导致思索同一问题时的学习

思维路径不同.不同的学生会有不同的学习风格，与此同时，学生的

学习风格也会因老师的教学风格、教学策略及课堂教学目标和学习

容的类型不同而有所差异,因此，老师应针对学生的学习风格、认知

差异有针对性地选择教学策略，以更加有效地促进学生的进展.

二、有效的教学设计为何要基于学情分析之上

基于对学情分析涵的探讨，我们将从以下几个方面阐述学情分

析对于教学设计的重要性，即论述教学设计为什么要基于学情分析之

上.

一（）学情分析是了解学生进展起点的基本前提和手段

能否正确把握学生进展的起点状态，确定了一节课的教学设计是

否有针对性与适切性.难度过大会使一节课的教学目标难以落实，难

以让学生在学习过程中体验到胜利的喜悦;难度过小对学生可能没有

挑战性，让学生对所学容丢失爱好.

二（）学情分析是了解学生学习困难，预见学习重难点的有效途径

在现实教学中，我们常常发觉这样的状况：许多老师教案写得很

好而教学效果却不佳，很重要的一个缘由就是脱离了学生的实际.只

依据教学大纲、教材容确定的教学重点、难点，而忽视了学生的详

细状况，自然无法达到、突破教学设计中的重难点.

三（）学情分析是提高教学有效性的前提和保障

教学设计理论主见〃为学习设计教学〃，强调任何教学活动都要以

满意学习者的学习须要为动身点和落脚点，为学习者服务，以教学引

导、促进学习者的学习;教学设计必需把学习和学习者作为焦点，以

帮助每一个学习者进行有效学习为目的.因此，老师在教学设计中，

必需细致分析学生的状况，学情分析不能停留于表象，要通过视察、

询问、调查，深化了解学生已经学过并驾驭的