新部编版六年级语文上册《古诗三首》核心素养教学设计.docxVIP

课题

3.古诗三首

授课者：

课型：新授

课时：第1课时

一、教材内容分析：

《宿建德江》是一首刻画秋江暮色的诗，诗人以舟泊暮宿为背景，写出了羁旅之思。

《六月二十七日望湖楼醉书》描写了诗人在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。

《西江月?夜行黄沙道中》描写了黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景，表达了诗人对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱。

本单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。在教学本课时，教师要指导学生展开想象，感受古诗词所描写的意境，体会诗人表达的情感。

二、学情分析：

古诗词是中华民族的宝贵文化遗产中的重要组成部分。诗词名篇,以精练的语言深刻地反映了当时的生活,既具有高度的概括性,又有丰富的想象力。而这些对于六年级的学生来说，在理解上会有一定的难度。

三、核心素养目标：

①文化自信：识记3个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。

②语言运用：进一步了解诗词的有关知识。

③思维能力：通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。

④审美创造：想象诗歌的意境，体会作者热爱歌颂自然的情怀，感受自然的美好。

思政元素：通过江月孤舟与骤雨晴岚的意象交融，传递中华文化中天人合一、豁达坚韧的精神境界，培养敬畏自然、诗化生活的生态情怀，激发以诗意栖居守护山河、以文化自觉赓续民族精神血脉的使命担当。

四、教学重难点：

教学重点：结合注释读懂诗句的意思，领悟边读边想象古诗词画面的方法。

教学难点：理解古诗词的含义，体会作者要表达的思想感情。

五、教学准备：

教师：多媒体课件

学生：预习课文，摘抄卡，收集到的有关古诗词作者的资料

六、学习活动设计：

教学环节一：激发情感，谈话导入。品读古诗，认识作者。

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻田。唐诗宋词中，就有许多是描写山水风景的。今天，我们将学习新课《古诗词三首》。

2.简介作者

孟浩然，唐代诗人。与王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。

苏轼，号东坡居士。北宋著名文学家、书法家、画家。词属于豪放派，与辛弃疾并称“苏辛”，是唐宋八大家之一。

辛弃疾，南宋词人。他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。

3.师指导：

宿建德江

[唐]孟浩然

移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。

野旷/天/低树，江清/月/近人。

4.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。

1.认识德、鹊、蝉、稻。学会正确读写。

2.认识诗歌的作者。

3.读出节奏,学生自读。

4.把不理解的地方勾画出来，小组讨论。

创设情境，激发学生情感，导入新课。使学生集中精力投入到课堂学习中来，从而提高学习效率。学生自读后教师指导，并出示课件，使学生能够把握准诗词的节奏，正确朗读诗歌，同时，这也是正确理解诗词的第一步。

教学环节二：总结学法，自学新诗。

检查回馈，点拨指导。感情朗读，背诵课文。

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.总结学习方法：初读诗句─了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情

2.教师巡视指导。

3.指名学生朗读，师生共同评价。

4.再读全诗，你觉得哪个词用得好？你能准确地感受全诗的意境吗？师点拨。

5.感情朗读，将学生引入情境，直面美景，从而入情入境，熟读成诵，水到渠成。

1.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》。学生按步骤学习。

2.学生回答，感悟遣词用句的技巧：

（1）诗中把“乌云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。

（2）用“跳珠”形容雨点，有声有色。

（3）一个“未”字，突出了天气变化之快；一个“跳”字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急。“忽”字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。

3.明确这首诗的大意。

在读的基础上再通过看注释、查字典等手段来理解诗句，可以锻炼学生自学古诗词的能力。学生根据自己的理解和合作的结果说出诗句的意思后，教师出示课件，既可以纠正学生理解上的错误，又可以为学生正确表达提供范例。

七、作业设计：

基础作业：书写生字、古诗

巩固作业：熟读古诗并背诵

提升作业：《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，说说你“看”到了怎样的画面？

八、板书设计：

宿建德江

移舟/泊/烟渚,日暮/客/愁新。野旷/天/低树,江清/月/近人。

六月二十七日望湖楼醉书

初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情

课题

3.古诗三首

授课者：

课型：新授

课时：第2课时

一、核心素养目标：

①文化自信：识记3个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。

②语言运用：进一步了解诗词的有关