新部编版六年级语文上册《开国大典》核心素养教学设计.docxVIP

课题

7.开国大典

授课者：

课型：新授

课时：第1课时

一、教材内容分析：

《开国大典》是一篇精读课文。本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况,表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情。

课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况;然后讲典礼的主体部分--毛泽东宜布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告;接着讲阅兵式的盛况;最后讲群众游行。

二、学情分析：

《开国大典》这篇文章篇幅较长,学生默读一遍最快也要3分钟,朗读一遍至少要6分钟。要在课内将这么多容量的信息一下子面面俱到地加以讲解的话,恐怕是无法完成的。因此,可以从课文的重难点入手,突出重点,突破难点,长文短教；课外从各方面了解新中国成立的相关资料,了解旧中国屈辱的历史,再一次体会当时举国上下人民当家做主的那种自豪的感情。

开国大典距今已经有很长的时间了,对小学生来说,从语言文字中去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛,体会人民激动、兴奋的心情与对党和国家的热爱之情,有相当大的难度。为此,需要搜集中国人民遭受压迫、奴役的文字材料和影像资料,并在课前交流,增加感性认识；教学时可利用影像资料创设情境,引导学生想象,体会心情,激发感情,再抓住文中的重点词反复研读,以达到教学目的。

三、核心素养目标：

①文化自信：能概括课文描写的几个场面，简要说出开国大典的过程。

②语言运用：正确读写“盏、栏”等12个生字。正确理解并读写“爆发、旗帜、检阅、制服、坦克、距离、汇集”等词语。

③思维能力：有感情地朗读课文，理清文章的脉络。

④审美创造：结合重点句段，感受开国大典的热烈、庄重的气氛。

思政元素：以恢弘历史场景与人民胜利豪情，引导学生铭记“中国人民站起来了”的历史荣光，厚植爱国情怀、坚定制度自信，在传承红色基因中肩负“为中华崛起而奋斗”的时代责任。

四、教学重难点：

教学重点：通过朗读文中场面描写的词语，感受字里行间传达出的热烈、庄严的气氛。

教学难点：学习场面描写的方法。

五、教学准备：

教师：制作课件：《开国大典》视频片段。查阅开国大典的相关资料，看一看《开国大典》这部电影。

学生：自学生字词，熟读课文。搜集开国大典的相关资料。

六、学习活动设计：

教学环节一：视频导入，进入情境

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.播放开国大典的视频片段，

引问：同学们，你们知道1949年10月1日是什么日子吗？

2.引导学生汇报预习情况。点拨交流资料的方法及聆听资料的技巧。

1.观看教师制作的课件，结合课外搜集的相关资料，简单汇报开国大典的盛况，并初步谈感受。

2.结合课前预习的资料，与学习伙伴进一步交流预习的感受。学习共享资料、质疑问难、答疑解惑的学习经验。

教师在指导学生交流汇报开国大典有关资料时，可以适当点拨运用数字列举法、事件概括法、发表感想法等多种技巧。同时，学生在聆听别人的资料时，注意搜集时间、人物、数字、事件等有效信息，帮助自己把握文章背景。

教学环节二：初读课文，整体感知

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.课件出示“自学提示”，引导学生用自己喜欢的方式初读课文。

2.师生交流，学习生字、新词。

(1)指导并参与学生小组活动。

(2)指名认读生字，相机指导。从字音、书写规范方面着重点拨，引导学生自己总结应该注意的地方。

(3)点拨多种方法理解词语。

3.引导学生交流、归纳文章的主要内容。

1.自主完成“自学提示”。(1)学习生字，理解新词。(2)初步了解课文的主要内容。

2.练习读课文，听写生字，了解课文大意。

(1)自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题，并作简单的批注。

(2)反馈自学生字词情况。

(3)理解生词，并造句。

3.默读课文，交流文章的主要内容。解决与课文有关的问题，简单问题当时解决，比较难的问题引导学生随着深入学习课文时再解决。

1.教师在指导学生学习生字词时，应重点强调“坦”“隆”的读音，强调“制”的笔顺。另外，可以应用多种方法指导学生理解本课新词，如：理解“庄严”时运用近义换词法，理解“排山倒海”时运用想象画面法，理解“开国大典”时运用资料剪辑法等。

2.学生在交流内容时，利用“读中感悟，读中发现”的方法抓住几个表示时间的词语来概括具体事件，也就是运用段意连接法。

教学环节三：再读课文，理清思路

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.教师指导学生结合学生活动卡(一)进行默读思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典的盛况的？请你试着按照课文的叙述顺序分段。

2.帮助学生结合课文题目找出文章的主要部分。教师：假如你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？

3.指导学生合作完成学生活动卡(二)。

4.指导学生明确七个镜头，阐述