新部编版六年级语文上册《习作例文——爸爸的计划、小站》核心素养教学设计.docxVIP

课题

习作例文

授课者：

课型：新授

课时：第1课时

一、教材内容分析：

《爸爸的计划》和《小站》两篇习作例文的共同点是：围绕中心意思写的写作特点体现得很明显。本单元的阅读目标是体会文章是怎样围绕中心意思写的。文章浅显易懂，关键是引导学生学会其围绕中心意思写的方法。通过阅读习作例文，学习两种围绕中心意思写的写作方法：从不同方面表达中心意思；选取不同事例表达中心意思。

二、学情分析：

六年级学生能初步感知《爸爸的计划》中“时间管理”的叙事逻辑与《小站》里“平凡岗位”的细节刻画，但对“计划背后的人文温度”（如责任担当、亲情羁绊）和“小站意象的精神象征”（如坚守奉献、服务初心）缺乏深度联结；教学中需以“生活镜像”为桥梁（如对比家庭计划表、观察社区服务者），通过“文本解构—经验投射—价值追问”的梯度引导，帮助学生在“理性规划”中体悟“以责任守护温情”，于“平凡书写”里洞见“用奉献点亮微光”的生命意义，实现写作技法与精神成长的双向抵达。

三、核心素养目标：

①文化自信：阅读例文，读懂例文的内容。

②语言运用：通过阅读例文，根据批注。

③思维能力：加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。

④审美创造：感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。

思政元素：以家庭计划表折射责任担当，用小站坚守映照奉献初心，在理性与温情的交织中厚植“于方寸间践行家国大义、在平凡处书写人生华章”的价值信仰。

四、教学重难点：

教学重点：通过阅读，懂得两篇习作例文是怎样围绕中心意思写的。

教学难点：学习围绕中心意思写的写作方法。

五、教学准备：

教师：多媒体课件

学生：摘抄本

六、学习活动设计：

教学环节一：教学例文：《爸爸的计划》

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍。

2、例文的主要内容是什么？

3、学生探究，交流：文章主要讲了哪几方面的内容？画出相关的中心句。

1、不理解的词语用自己喜欢的方式解决。

2、以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划的爸爸形象。

3、a、我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。

b、爸爸执行计划一丝不苟。在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？

学生找中心句环节的设计，目的是让学生先抓住这几部分文字的主要内容，为下步分析课文突破难点做准备。

教学环节二：分析课文，突破难点

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1、指名读一读爸爸在家里给每个人订的计划，从中你看出了爸爸的什么特点？

2、爸爸是怎样执行计划的？作者举了什么事例来表现“爸爸执行计划一丝不苟”这一中心意思？

1、列出爸爸给每个人订的计划，凸显爸爸爱订计划的特点。

2、a、计划先关气窗后关门窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打湿了床、正在订的计划也不改变计划。

b、计划每个人都用自己的牙膏，爸爸偶尔用了妈妈的牙膏，还要再还给妈妈。

教师点拨指导，使学生明确作者为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事例。懂得作者选取这些事例的原则：写最能表达中心意思的事例。为学生的写作提供指导。

教学环节三：课堂小结，明确写法

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1、课文从哪些方面写出了爸爸爱订计划的特点？

2、课文的主要写法是怎样的？按照这节课的学习方法，自学例文《小站》，讨论解决例文后面的问题。

1、爸爸给每个人都订了计划，并且给我制订了非常全面的暑假计划，我不可能有自己的计划。

2、自学例文《小站》，讨论解决例文后面的问题。

出示问题，让学生从整体上着眼，就全篇课文来看，作者从哪些方面或者选取哪些事例写出了爸爸爱订计划的特点，真正落实目标教学，为学生习作提供方法。

七、作业设计：

基础作业：抄写词语表的词语。

巩固作业：初写作文草稿。

提升作业：自己修改自己的习作。

八、板书设计：

爸爸擅长订计划

给每人订计划严格执行计划制订暑假计划

九、教学反思与改进：

成功之处：这是两篇作文指导课，指导学生阅读例文，分析、总结写作方法，梳理例文要表达的中心意思是什么，是怎样一步一步表达出来的。整堂课，一步一个脚印，扎扎实实，一气呵成。

不足之处：教学中，分析例文的写作思路，找出例文的详写部分和略写部分，在实际写作中，学生的操作能力参差不齐。

改进措施：让学生明确具体写和简单写的写作方法，在平时的阅读中有意识地渗透这种写作方法，可以提升学生对文章的理解能力，有助于写作时的详略有序。