新部编版六年级语文上册《小说人物形象》第四单元整体教学设计.docxVIP

第四单元单元整体设计

单元名称

小说人物形象

一、单元教材分析：

本单元以“小说人物形象”为主题，包含《桥》《穷人》《金色的鱼钩》这三篇课文，和“口语交际：请你支持我”“习作：笔尖流出的故事”“语文园地”“快乐读书吧：笑与泪，经历与成长”。

本单元最重要的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。本单元所选的3篇文章都要根据小说的情节以及环境、语言、动作、心理等描写，体会小说中不同的人物形象。教学本单元课文要以读为主，在读中学习有感情地朗读课文，边读边想。注意把握故事情节、环境描写，突出人物形象，指导学生抓住描写人物神态、语言、动作的关键语句，体会人物形象。“口语交际”教学要关注“说”，清楚地阐述自己的理由。本单元的“习作”提供了写作材料，学生要充分发挥想象，在学习小说人物形象的塑造方法上创编生活故事。“语文园地”则是通过系统性总结、人物分析，提升学生的阅读能力、多形式朗读背诵古诗的能力。“快乐读书吧”回忆读书经历及收获，引导学生了解主要人物形象，帮助学生读懂故事，培养学生的读书兴趣。

单元语文要素在课时中的梯度序列

二、学情分析：

经过五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力，但阅读能力还应有所提高。教学时要引导学生在读中学习有感情地朗读课文，边读边想。注意把握故事情节、环境描写，突出人物形象。

三、单元教学目标：

1.感知文本，紧扣关键部分概括文章的主要内容，初步感受人物形象，体会环境描写的作用。

2.自主阅读课文，了解小说的基本要素，掌握小说刻画人物形象的方法，体会小说情节“一波三折”的妙处。

3.紧扣人物的语言、动作、神态、心理活动，体会人物形象，掌握心理活动描写的基本写法。

4.在自主阅读文章的基础上，感受老支书勇担责任、舍己为人的精神，桑娜和渔夫助人为乐的优秀品质等，感受到人性的美好。

四、核心素养目标：

①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，让学生通过读课文有感情地朗读小说，关注情节、环境，感受人物形象。

②语言运用：让学生通过读中悟的方式，发挥想象，尝试创编生活故事。

③思维能力：观察身边的人、事，学会创编生活故事。

④审美创造：让学生从课内向课外延伸，了解小说的特点及魅力，体会小说的语言魅力和人物形象的鲜明。

五、教学重难点：

重点：本组课文人物形象鲜明，感情真挚，学习过程中要从字里行间体会情感，感受人物形象。要特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。

难点：关注情节、环境,感受人物形象。发挥想象,创编生活故事。

六、单元课时分配：

本单元建议用11课时安排教学，具体安排如下：

分类

内容

课时

课文

桥

2

穷人

2

金色的鱼钩

1

口语交际

请你支持我

1

习作

笔尖流出的故事

2

语文园地

交流平台、词句段运用、日积月累

2

快乐读书吧

笑与泪，经历与成长

1